课题： 平行与垂直

科目： 小学数学

教学对象： 小学四年级

课时：1课时 

提供者：郑建飞

单位： 淳安县汾口中学

一、反思教学内容

 《平行与垂直》是人教版四年级上册“图形与几何”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。

二、反思教学过程

 由于这是一节概念课，我们不能把现成概念简单的搬给学生，而因通过学生多种感官参与到探索活动中去，所以，我先让学生想象，再在纸上画出自己想象中的两条直线的位置关系，大多学生画出的是不相交的情况。分类时，有的学生没有想到按“相交”与“不相交”分类。不过整个学习过程层层递进，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考、探索，逐步学习到平行与垂直。学生认识深刻，概念清晰。所有一切活动都是依靠学生动手操作，自主探究完成的。

三、反思教学效果

     在学生探索理解的基础上，最后我们通过大量的练习让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，从生活中找，从身边找，从数学作业本找，从立体图形中找，还让学生动手画一画……通过这些练习，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力，取得较好的效果。 

四、教学改进措施

     本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、理解“在同一平面内”这个难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、学生在用小棒探究规律过程中，我过于主观和急躁，没有给学生足够的思考时间，也没有耐心地等待学生把自己的想法与思路表达清楚，而是主观臆断学生的的思路，以老师的观点加以讲述与说明。因此在后面的作业中发现还有问题。今后在这些方面一定注意，尽量让学生多理解，多思考。