课题： 组合

科目： 数学

教学对象： 高二

课时： 1课时

提供者：张雪梅

单位： 浙江省淳安中学

一、反思教学内容

 本节内容来自高中数学选修2-2第一章《组合》，该内容与本章其他内容有着紧密的联系。本节课主要解决以下内容：(1)能够熟练判断所研究问题是否是排列或组合问题；（2）进一步熟悉排列数、组合数公式的计算技能；（3）熟练应用排列组合问题常见解题方法；（4）进一步增强分析、解决排列、组合应用题的能力。有了前几节课排列的学习，组合这堂课的知识学生还是能非常快接受的。从上课的反映看，对于判断研究问题是否是排列或组合问题学生掌握得特别好。难点体现在组合数公式的探究。

二、反思教学过程

《组合》这堂课，教学重点是几种常见命题的形式的解题思路及有关应用。首先，通过排列和组合有关知识的学习，对排列和组合有一个整体上的认识，给学生打下了很好的基础；其次，在教学中，本着以学生为本的原则，让学生自己动手参与实践，使之获取知识。在传统教学过程中，学生主要依靠老师，自主探索的能力不强，因此在本节课学习中，教师在课堂上适时抛出问题，使学生有的放矢，有针对性，知道自己下一步应该做什么，同时组织学生以小组进行讨论学习，让学生探讨排列和组合的区别与联系，自主发现结论，使个性化学习成为可能；第三、针对数学学科的特点，在学生自主探索发现结论后，还需在理论上给予支持。因此，对各种常见的类型，教师在课堂上分别给予小结，目的是让学生在今后的自主学习中，若遇到同样的问题，有能力自己解决。从而让学生逐步熟悉、形成较为完整的一套自主学习的方法。

三、反思教学效果

课堂上安排节奏比较快，例题，练习留给学生探索，动手的时间还可以再多一些；另外由于现有教学条件的限制，教室里学生没有电脑可以运用于数学学习，所以对于难点的突破学生仅凭大脑思考无法突破，许多数学符号，公式无法在讨论区中体现。总体来讲，教学效果一般。

四、教学改进措施

在数学教学中实现网络探究是接下去最想做的事。网络探究的最大好处是学生能够在网络中找到课堂教学中体验过和未体验过的感性知识，提高学生求知欲，增强学习的自主性，使学生的个性在学习中得以充分张扬。而探究过程中的相互交流不仅可扩大知识的摄入量，更可培养学生形成一种在交流中学习成长的意识。因此在网络教学这领域中，今后还有很大的学习空间，做为一名教师，要适应时代的需要，改善自己平时的传统教学思维，大胆创新，努力学习，不断地探索，不断反思。树立现代教育观念，不断学习现代信息技术，完善自己，提高素质。