课题：牛顿第一定律

科目： 物理

教学对象：高一

课时： 1

提供者：宋东军

单位： 淳安县第二中学

一、反思教学内容

    牛顿第一定律是学生认识的第一个力学定律，它贯穿了整个力学的学习，是一条非常重要的定律。
    本节教学容量比较多，而且也比较抽象，学生不容易理解，需要结合大量的生活现象来帮助学生理解“牛一”。惯性是由“牛一”引出的，生活中的惯性例子非常多，同学们的认识比较深刻，但应用惯性来解释实际情况还是有一定的难度，区分惯性的应用与防治还需要加强。时间比较紧，如果分为两个课时来上，可能效果比较好。

二、反思教学过程

本节先通过探究阻力对物体运动的影响，使学生直观地看到物体所受的阻力越少，运动得越远，伟讲述伽利略的推理作准备。然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得到的结论。牛顿最后总结出了惯性定律。通过以上活动使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，指出牛顿第一定律不是直接由实验得出的，而是用推理的方法概括出来的，给学生以科学方法论的教育。通过本节课的教学除了让学生理解牛顿第一定律以外，重点是通过对牛顿第一定律的讲解可以培养学生想象能力和严密的逻辑思维能力。

三、反思教学效果

课后，我认识到，相信学生，把问题交给学生自己去解决，这是把课堂还给学生，发挥学生在课堂上的主题作用必不可少的前提。如果教师不给学生机会，学生的思维就会被束缚，学生的创新意识和实践能力就会受到遏制。如果把机会留给学生，让他们去思考，人人动手、动脑，学生的视野就会开阔，思维就能得到扩展，解决实际问题的能力就会提高。在今后的教学中我一定要坚持这样做，使学生真正成为学习的主人。

几点不足：1、情感目标没有充分体现。2、实验结果学生交流的不充分。3、价值观教育体现的不明显，让学生尤其是暂差生能树立起学习的信心，这样，效果会更明显。4、有些内容和讲法有待改进，有些内容细节注意不够。

四、教学改进措施

本节内容看似少而简单，其实蕴藏着很深的物理思想。要结合大量的生活现象，让学生去思考，人人动手、动脑。 让学生以经验为基础，层层深入，逐渐升华，符合学生的认知观点，引导学生结合生活实际进一步的推理想象，培养学生的探索精神和创新意识，便于学生对牛顿第一定律的理解。 实现通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力的目标。让学生深刻体会到牛顿第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验，给学生以科学方法论的教育。学生更好地掌握解决问题的科学方法。课堂教学中还应更深入思考如何进行更有效的教学，让课堂教学充满活力的同时能有效的发展认知水平，来帮助学生理解“牛一”。