课题：力的合成

科目： 物理

教学对象： 高中

课时： 1课时

提供者：孙华友

单位：浙江省淳安县第二中学

一、反思教学内容

理解合力与分力的概念，以实验演示为基础，归纳出力的平行四边形法则。利用作图法求解共点力的合成。利用多媒体展示合力与分力的关系。本课的重点是通过实验归纳出力的平行四边形法则，这同时也是本章的重点。对物体进行简单的受力分析、通过作图法确定合力是本章的难点。

二、反思教学过程

高中的物理课，我认为最应该注意的就是整节课的逻辑性。要将教材上的知识点串联成一个关联的整体，而不应该把它教成教材知识点的罗列。所以，在力的合成这节课里面，我抓住等效替代的思想，让学生脱口而出石块和大象的等效，继而引出合力与分力的概念；有了合力与分力的概念，为了解决问题的方便，必然要学会如何在保证等效的情况下求几个力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在力的合成里，我先与同学生共同复习了同一条直线上力的合成。这是初中的知识，尽管很简单，但在此时作为问题可以起到一个承上启下的作用，接着一句“是不是所有物体所受的力都在同一条直线上呢？”引出了教学的重点：互成角度的力的合成。

三、反思教学效果

采用的试验探究的方法，让学生通过试验自己的出结论，但是如果全部放开让学生自己看着试验仪器全部自己想怎么做，害怕很多学生不知如何下手，对教学时间的把握和整体的设计是非常不利的，这种情况就是放的开，收不回来。在这个我认为的难点上，我决定采取诱导的方法，通过询问试验仪器的用途，来进行启发，如我问弹簧测力计是干什么用的呢？学生必然要回答测力的大小。再询问橡皮筋有什么作用呢？争取让学生自己想到形变相同，是等效的情况，再放开让学生自己做实验。通过实际上课，我发现这样的效果还是比较令人满意的。

四、教学改进措施

这节课的整体流程设计与课堂实施效果，我自己感觉还是比较顺利，比较满意。如果换成DIS系统进行教学，可能效果会更好一些。