课题： 《电场强度》

科目： 物理

教学对象： 高二年级

课时： 1课时

提供者：曾继

单位： 浙江省淳安中学

一、反思教学内容

教材对电场性质的描述 不同的教材对电场性质的描述是不同的。电场这种物质跟由分子，原子组成的物质不同, 看不见,摸不着.好像不好理解。其实，,电场跟其他物质一样，都不依赖于我们的感觉而客观存在的东西。电场强度一节又是这样讲叙述的：两个电荷相互作用时并不直接接触，它们之间的相互作用也是通过别的物质作媒介而发生的，这种物质就是电场。尽管不同的版本,不同时期的教材对电场的性质的描述也不同,都略有差异，但都说明了电场的这种物质属性是通过跟电荷的相互作用而表现出来的。

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二、反思教学过程

电场强度是静电学的核心概念之一，在高中物理中占有十分重要的地位。采用教师引导下的探究式教学方法，充分研究、挖掘教材的科学探究要素，以科学探究为学生的主要学习方式，发挥学生的积极性、主动性和创造性。

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三、反思教学效果

1）、我在教学中对教材的处理：由于电场强度的概念比较抽象，不太好理解，我有采用学生知己阅读理解，或者就“照本宣科”，直接读出课本中的内容。对于前者，学生对电场的性质的理解是不透彻的。我在授课的过程中发现许多同学在笑，为什么呢？我认为这是学生不理解问题的一种笑声。同时也反映了同学们对教师授课的不认可。

2）、课下反思后的教学设计：为了使同学们能够深刻地理解电场的性质,同时形成电场强度的概念，我采用了与学生一起探索的教学模式进行教学设计。具体如下：1、提出问题:作为物质它们具有哪些最基本的属性？2、学生回答:物质具有力和能量等属性 3、教师启发：:既然物质有力的属性,力又是怎样定义的呢？ 4、既然物质有力的属性:力是物体和物体的相互作用。5、教师进一步启发: 既然力不能离开物体而独立存在,那么力的最基本的属性是什么？ 6、学生回答: 力的最基本的属性就是它的物质性. 7、学生讨论,教师归纳总结: 我们可以从以下几个方面去寻找证据证明电场是一种特殊的物质形态:电场是否具有力,能量等有关的属性,请同学们通过阅读课本和网上查找资料,寻找证明电场是物质的有力证据。

四、教学改进措施

改进策略：能力与方法是密切相关的，教师要培养学生科学探究能力，就意味着要帮助他们掌握完成某种科学任务的方法。物理方法是物理学发展的灵魂，是以知识学习到能力发展的桥梁。物理学方法是指物理学的具体科学方法，通常认为有：观察法、实验法、理想化方法、类比方法、假设方法和数学方法六种。教师如果能以物理学方法为线索组织教学过程，实施知识教学与物理学方法教育的良好结合，必然使教学过程更符合学生的认识规律，也更有利于培养学生的科学探究能力。