课题： 法拉第电磁感应定律

科目： 物理

教学对象： 高二

课时： 1课时

提供者：戴慧明

单位： 浙江省淳安中学

一、反思教学内容

 法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。它既是本章的教学重点，也是教学难点。 

在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。学生已经具备了很强的实验操作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。因此，有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。另外，学生对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。 

本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程，设计中采用了让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。对于公式 ，让学生自己根据法拉第电磁感应定律，动手推导，使学生深刻理解。

二、反思教学过程

首先，通过三个实验对电磁感应现象的本质加以明确。三个实验层次感分明，符合学生的认知规律。引导学生总结归纳出电磁感应现象的实质是产生感应电动势。 

然后，通过闭合电路欧姆定律，用研究电流的方式探究电磁感应现象中，影响感应电动势大小的因素。 

再利用导体棒切割磁感线的感应电动势——用DIS定量验证E与V，n的关系。 

整堂课的注重物理规律的基础落实，对电磁感应现象的实质探究，体现了物理是一门的“以实验为基础的学科”。 

三、反思教学效果

用DIS定量验证E与V，n的关系是本堂课的亮点，将现代计算机技术与物理现象完美结合起来，对提高课堂效率很有帮助。 

四、教学改进措施

    
      完成此次教学的实验是教师演示实验，可见度不是很高，可以用投影设备，提高观看性。

    
      用DIS定量验证E与V，n的关系的引入稍显生硬，可让学生自己提出设想，再进行实验验证。