课题：滕王阁序

科目： 高中语文

教学对象： 高二年级

课时： 3课时（第1课时）

提供者：吴杭茂

单位： 淳安县第二中学

一、反思教学内容

 《滕王阁序》是一篇抒情散文，王勃通过它传递出了对命运的悲叹，抗争，希冀。在实际教学中抓住情感为主要内容，通过反复诵读来引导学生体会王勃内心的复杂情感。此外，写景是本文的特色之一，而体味景物特色和思想情感的统一。所以教学重点就放在领会情景交融的写法，感悟语言和准确把握诗人在文中表达的思想感情上。

二、反思教学过程

在导语设计上，我从我国四大名楼及其相关名人诗文这方面进行了情境的创设，而且指向明确，就是把写景作为本节课的重点，去含英咀华，领略滕王阁的秀美景色学生带着这种美感，走进文本，触碰文本，少走了很多弯路。在多媒体的使用上，力求朴素，导语和诵读的时候，诵读时配上了精美的图片，增强了形象性多媒体上的问题，提得具体、明确、简练。在教学方法上，我运用了激趣导入法、朗读法、讨论探究法、点拨引导法、多媒体辅助法等方法，做到了知识问题化，问题层次化，使得整节课思路清晰，重点突出，学生积极性高，有收获。

三、反思教学效果

由于文章确实在文字理解上有难度，如“遥襟甫畅，逸兴遄飞”“兴尽悲来”，从文中筛选信息体现了学生的一种阅读技巧，不过教师不能到此为止，应该引导学生具体深入文本，在自主的基础上开展探究性学习。经过讨论，学生是能概括出这么几点的：盛地、盛宴、盛景、“盛”人。这样一来，王勃的“兴”就有了落脚点。

四、教学改进措施

1、课前利用学案预习：学案明确了方向，能将预习工作落到实处。另外课外资料的搜集也能在老师的指引下切实有效地进行。这为学生实现同学之间和师生之间的对话打下了一个良好的基础。

2、课堂交流的过程中老师不再是传授者，而是凝听者和参与者。这营造了平等的开放的课堂氛围。尤其是在互相讨论和交流的基础上学生提出了非常有创造性的有探讨价值的问题。这应当是课堂的一个师生的深层次对话，也是学生真正积极思考问题的一个体现。这极大地激发了学生进一步学习和思考的积极性。比教师在那口干舌燥地讲，学生在那意兴阑珊地听效果要好得多。学生对文章的鉴赏要更为深入和通透。

3、课堂和课后强调学生动笔。动笔的过程是自我梳理的过程。也是学生自我深层次对话的一个过程。在这里，学生将学习化做一个自觉的理性的过程。