课题：立足实际，透彻讲评，有效提高（作文讲评）

科目： 语文

教学对象： 高三

课时： 2

提供者：储建忠

单位： 淳安中学

一、反思教学内容

 到了高考第二轮复习期间，学习时间更为紧张，而且头绪众多，对作文教学的要求就更高了，所以此时的作文教学必须立足学生的实际情况，要讲实效。现结合一次高三月考的作文讲评课来说说我在作文复习教学上的一些操作。

作文题目是分析鲁藜的诗作，“老是把自己当作珍珠 ／ 就时时怕被埋没的痛苦 ／ 把自己当作泥土吧 ／ 让众人把你踩成一条道路”。从中选取一个角度进行作文，文体不限，800字以上。

一、教学实际背景的分析

此时距离高考只有短短的两个月时间，想要从学生写作的根子上解决学生的写作问题已是不可能。但学生的实际情况确实是隐患重重，形势非常严峻。本次考试的作文情况也让人担忧，学生差距大，低分多，像模像样的记叙文或议论文不多，甚至很多同学的作文就连基本的框架、模样都没有，不少同学的作文是偏题的，总之，问题很多。当然，也有极少数的优秀作文。

二、教学指导思想的确定

在这个特殊时候，我确定的教学指导思想是：立足实际，透彻讲评，有效提高。

二、反思教学过程

三、教学具体内容的设计与过程的展开

1．课前材料的分析与准备：从各班搜集了四篇学生试场作文，涉及各类文体与学生的不同层次，以优秀作文为主，其中重点向学生推荐学习两篇文章，一篇为记叙文，题为《月到天心》，高三（7）班徐君丽的，一篇为议论文，题为《尘埃中开花》，高三（13）班郑天乐的。课前印发给学生，要求认真分析比较，分析自己作文的基本情况。

2．第一课时

分析徐俊丽的《月到天心》，明确：

记叙文的基本模式（框架）

记叙文的基本表达特点——具体细腻，生动形象

记叙文的行文与作文主题要求的紧密相扣

记叙文的自然意象与思想情感之间的浑然相融

记叙文的选材与文章情感表达之间的关联

3．第二课时

分析郑天乐的《尘埃中开花》，明确：

议论文的基本模式（框架）

议论文的基本特点——观点鲜明，逻辑严密，论证充分

议论文的科学严谨与生动形象的有机结合——意象的合理运用，论述层次的合理展开

议论文的审题与点题

议论文选材的个性化——适合的人物传记的阅读积累

4．比较自己的作文实际，分析自己作文的的现状与特点，思考自己作文的现实定位，找到自己作文的有效提高点。

5．作业：根据自己的作文实际，明确并整理适合自己的一种作文模式，并写作。

6．批改：对有个人要求及特殊作文（尤其是低分作文）的同学进行个别辅导，确保在高考中不出现低分作文。

三、反思教学效果

（一）优点：

1．针对性强，更为感性。从学生自己的作文实际入手，深入分析自己的作文现状，以学生自己的考场作文为例指导同学进行作文分析，感受真切具体，认识更能深入，更有实效。

2．示范性强，对作文应该达到的标准认识更能到位。对好作文的引导分析，使同学清楚地知道什么是好文章应有的标准，你的努力方向是什么。

3．分析透彻，过程递进，能让学生明确作文提高的具体过程。对自己作文及同学例文的分析与修改过程，能清晰地展示出作文提高的一个具体过程，从而使学生明白该自己的作文进行有效提升，让自己的作文上一个档次，是非常可能的，从而增强信心，更刺激了他的学习动力。同时，这个直观具体的提高过程，也让学生明确一个具体的实践操作的方式。

4．注重理性的思考，提高效果很现实。这个过程中，引导学生在认真思考自己的作文特点的基础上，理性地思考一种适合自己的作文方式，并进行理性的整理总结。虽然说这多少有一点束缚学生写作个性化发展的嫌疑，但在距离高考如此之近的情况下，也是一种较好的提高方式，更何况很多同学的写作还没有形成最基础的格。

5．立足培养学生的基本素养，促进学生作文的个性化发展。不管是不是考试作文，作文的基础都是能准确地表达自己的思想情感，言之有物。所以，教学中我特别注重引导学生去思考分析怎样更好地辨析题意，特别是怎样符合题意地进行作文的表达。在这个过程中，注重引导学生在完成基本的格的同时，鼓励学生打破僵化的写作框框，个性化地进行写作。比如怎样用好意象来进行写作，怎样选择个性化地材料，鼓励同学去阅读积累一些文化气息比较浓的人物传记等。

6．学生写作的个性化参与度比较高，注重实践的训练。整个过程中，学生参与积极，训练活动的内容及形式比较丰富，主体性比较突出。

7．注重师生、同学之间的交流，个别辅导扎实有效。课前、课堂、课后在相互交流方面做得比较充分，尤其是课后的师生个别交流做的比较细致，进行了大量的有针对性的个别辅导，虽然辛苦，但实际效果很好。

四、教学改进措施

（二）问题反思

1．在这过程中，学生对好作文的自我分析比较困难，不能切中要点，关键点主要还是有老师分析为主，影响效果。

2．学生对自己作文实际的分析定位比较困难，影响了对自己作文努力方向的准确判断。作为引导者的教师如何更有效地帮助学生，很值得思考。

3．学生有了理性的认识，怎样化为实践上的有效提高，不管是老师还是学生，都还要作更多的思考。

4．这个过程时间跨度长，怎样更加有效达成目标，也需要做更多的探索。

总之，作为临近高考的一个作文复习教学过程，我的这次教学实践作了一些努力，也从中取得一定的实效，但需要反思的问题也不少，需要在以后的教学实践中作更多的探索。