课题：

科目： 《沙之书》

教学对象： 高一（3）

课时： 1

提供者：方锡军

单位： 浙江省淳安中学

一、反思教学内容

 在大家的帮助下，我终于顺利完成了《沙之书》的开课。沙之书，是一部什么样的书，请同学们概括一下。无始无终，无穷无尽（像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”）。这篇小说的真实性在哪里？我的心理改变：好奇----喜欢-----研究-----诡异-----恐惧-----放弃这个过程与人类的探索有怎样的关系呢？我们弄清了就知道小说的真实性在哪里了。起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，最终选择逃避、放弃，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。

二、反思教学过程

课终于顺利开好，但是回过头想想在课堂上还存在很多问题。最大的问题是课堂灵活应变的能力还有待提高，由于太过紧张，始终想着接下来一步应该怎么做，对学生的发言不能进行精确深入的评价，基本上是点到为止，假如在讲到“假如你是主人公你会如何处理沙之书呢”，很多同学都积极的发言，其中有一位女同学讲到“我会把这本书送给我们的语文老师”，她讲完她的理由后，我就请她坐下了，后来下课了我在想当时我可以趁机稍微幽默一下，调动一下学生的课堂氛围，比如说“你给我们在座的这么多的语文老师出了一个难题”等等。

三、反思教学效果

可见对课堂的掌控能力不够，缺乏随机应变的机智，只想着按照自己设定的程序，一步一步往前走，根本想不到其他。如何提高课堂的灵活应变能力，调动课堂气氛，我想最重要的还是要多听听别人的课，在听课的过程中多加揣摩。

四、教学改进措施

也学会了试着在课堂上放慢自己的语速，让学生能听清楚问题；还深刻体会到不能为设计问题而设计问题，而是要考虑到问题提出的目的性，因为老师设计的问题的过程应该是由浅入深，由易到难，由具体到抽象的过程，不能胡子眉毛一把抓，什么都要学生知道，结果学生什么都不知道……