反思：

本节课的三大亮点：

亮点1：引入部分。以学生为分类，能激发学生的兴趣。更重要的是在这个活动过程中，学生很容易明白分类的知识，为下面新课的展开做了很好的脚手架，很好的传授了分类的方法。

亮点2：卡片环节。刚开始以为不过是个形式，但是都后来，卡片却发挥了很大的作用，让学生先自己分类，老师巡视，然后叫学生来讲台上来贴，然后老师稍加变动，很好的完成了分类的依据标准与结果。最后教师与学生总结出了各种类的特征。

亮点3：学生真的在讨论了。课堂中设置了学生讨论的环节，并且真正让学生进行了讨论，发挥了很大的作用。

    一些需要探讨的问题：

1.对台上的同学分成戴眼镜后，是否可以再对戴眼镜的同学进行分类，增加逐级分类的思想，得出分的越细，相同点越多的思想;

2.让学生举例哪些是无脊椎动物，哪些是有脊椎动物的时候，学生列举了脊椎：鸟类，哺乳类...思考：学生一类类的例举，代表他们对这些分类有感性的认识，能否充分利用，有没有更好的处理方法。

3.最后分组讨论学习不同的动物种类的时候，每学生只讨论了一类，其他的都是有其他组学生得出，这样会不会造成学生对其他组同学讨论出的特征不熟悉呢？另外，幻灯片上的特征写的太过烦琐，应该能简单就简单，让学生一目了然。

    总的来说，学生在情景、协作、对话中建构了新的知识，老师把大量的时间交给了学生，体现了学生的主体性，培养了学生自主学习的能力。整堂课虽然平实朴素，花样少，但是注重了学生分类能力的培养，给学生一种从纷繁的事物以有序的分类整理思想。充分利用了学生的前概念，很好的搭建了的脚手架。

    另外，这堂课给了一个方法的传授的典范。方法的传授不是用单单的讲授的，他可以运用在一些学生熟悉的例子中，从熟悉的例子中扩展到新课的内容，虽然在这一过程中教师并没有明确指出方法的操作，但在这一过程中，学生却心领神会。总之，给同学分类这一环节，很好的将分类思想渗透在教学中，学生学得舒服，老师也教得轻松，何乐不为呢？