课题： 《表示元素的符号》

科目： 科学

教学对象： 初二学生

课时： 1课时

提供者：蔡焕林

单位： 桐庐县城关初级中学

一、反思教学内容

 我先由符号“I”导入，提问学生看到这个符号你能联想到什么？从而激发学生对符号意义的认识。接着，介绍元素符号的发展历程，这部分内容我课前让学生以小组为单位自主上网查找了相关资料，并做成PPT，课上进行了展示。但是由于学生的制作PPT的能力不高，PPT上文字密密麻麻，课上展示效果不好。然后，我让学生查找附录4的元素周期表，找出常见元素的元素符号，并完成导学案中的表格。我对这部分内容的处理是这样的，由于学生是第一次接触元素符号，所以我是先让学生自己查找，完成表格，应该是没有难度的，然后请了一位学生上黑板写，再请一位学生评价，然后由该位学生带领大家读一遍，有些中文字还是可能读错的，最后学生独立记忆。接着，我请学生归纳了元素符号的书写规则，并做了例题巩固。最后，介绍了元素符号表示的意义，这部分内容是本节课的一个难点，元素符号既有宏观意义，又有微观含义。这部分内容在化学式中还要深入讲解。由于时间关系，我还加入了元素周期表的认识这个探究活动，其实这部分内容应该放到第二课时，没有必要在这里讲解

二、反思教学过程

本节课教学主线明确，但内容选取上有点多了，可以把元素周期表放到第二节课。备了教材但是没有备学生，还是停留在把自己的教学任务完成，而没有关注学生在课堂上的表现，学生的掌握程度。还有，在课堂形式上师生互动为主，生生互动较少。

三、反思教学效果

首先是白板的使用，录播教室的白板不会使用，导致学生上台写的过程中使用的是鼠标，比较浪费时间，展示效果不理想。其次。元素符号的记忆应该是本节课的重点，而我在课上给学生记忆的时间较少，学生课后需要花大量的时间去记忆元素符号。

四、教学改进措施

我对这节课进行了改进。主要改动了以下内容：1、加入了两个小游戏，一个是小游戏1：两人一组，分为两个角色甲、乙，甲说元素名称，乙说元素符号，几个轮回后，角色互换。小游戏2：元素符号接龙比赛。以小组为单位，从一位同学开始，按照原子序数，

依次报出元素的名称和符号，以最短的时间背出前20个元素符号为获胜的小组。上课过程中，我发现学生的表现超出了我的预料，在较短的时间内，有一个小组六个成员完美地向我们进行了展示。这部分内容我的意图是让每一位学生都参与到这个记忆元素符号的过程中，效果还是达到了我的预设的，学生的积极性也被调动了起来。2、元素周期表的探究活动放到了第二课时，对元素符号的意义进行了着重练习。