课题：电能的利用

科目： 科学

教学对象： 初三学生

课时：1课时

提供者：潘云端

单位：凤川初级中学

一、反思教学内容

 本课时完成电功，电功率及教学，分清额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。知道灯泡的亮度是由功率决定的。在以前力学中功和功率的基础上，这节内容不是很多，也不难。

二、反思教学过程

1.       开始由电费单导入环节比较满意，因为这是从学生的生活实际入手，为什么要交电费，学生很容易回答，因为家理消耗电能。再引出电功及电功的实质就水到渠成了。

2.       电费单上6月和7月的费用相差很大，给出6月用电扇，7月用空调这一事实 ，引导学生去思考电扇和空调的某个特征不一样，即单位时间内电功不同，即电功率不同，也很顺利。

3.       第三个环节很自然地摆出电扇和空调的铭牌，导出额定电压和额定功率的教学。在此时还要讲实际电压和实际功率和额定值的比较。

4.       最后教学电灯的亮度由功率决定的这一环节时，本人听过其他一些公开课，都是说亮度大，功率大，并没有从实质上讲清讲透，感觉有些乱有些矛盾。本人认为，可以理论推导灯泡的亮度是由功率决定的，但不能只说亮度大，功率大，更不能用公式P=UI来替代解决。本人是这样理论推理的，实验中看到灯泡亮度大，说明单位时间内电能转化成光能多，即电功率大。这样从能的实质上讲清讲透。本环节的实验设计并不是探究实验，只是熟练一下连接电路，感受一下灯泡的亮暗变化。所以这个实验感觉有待研究，能不能做得更好，意义更深刻。

三、反思教学效果

本人认为，这节课思路很清楚，重难点也把握得住，有所突破，对灯泡亮度由功率决定也从能的本质上去解释，效果应该不错。实验设计的深刻性，意义性有待提高。学生课堂气氛不够活跃，不待提高。

四、教学改进措施

应该吸收同行意见，提高实验设计的意义得深刻生。课堂气氛要改进，尽可能激发学生的兴趣和思维能力。