课题：

科目： 初中科学

教学对象： 初一学生

课时： 1

提供者：高景

单位： 桐庐县富春江初级中学

一、反思教学内容

 本节内容是在微观领域——分子层面上学习物质的构成，让学生初步建立起分子概念，了解分子运动论的观念。由于学生的直观形象思维，接受无法观察到的微粒及其运动有相当的难度，因此在教学中要引导学生通过宏观现象的观察去推测微观的实质，始终灌输一种思想，宏观和微观的联系性，帮助他们在学习思维上拓宽到微观领域。应用分子和分子运动的规律理解物质的三态变化的微观本质，提升对物态变化的本质认识，这也是将这节安排在物态变化之后的原因。为了突破难点，教师应借助实验分析和课件给学生感受，建立对分子的认识。

二、反思教学过程

教学理念比较陈旧，仍以“教师讲，学生听”为主，没有体现新课程的教学，所以有些问题没有充分发挥学生的主体作用。对于一些结论和问题，要尽量让学生归纳，并及时给予评价，学生如果回答不上来，要恰当地引导他，例如在归纳原子分子的相同点，不同点及相互关系时，应该先让学生讨论，然后由学生归纳，教师再加以补充，最后做全面的总结。通过这次的课堂教学，我认识到在促进问题解决时，要抓住学生学习中产生矛盾的地方，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。当学生在学习中出现困难时，不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥一个引导者的作用。。在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，要敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。

三、反思教学效果

对学生回答问题的评价还不到位。对于学生的质疑问难、标新立异要采取正面的激励原则。要尊重学生的每一次发言，每一个见解，去赞扬他们思考的一切结论，去保护他们所有的创造欲望和尝试。要多运用激励性的评价用语恰到好处地评价学生的问答，但不能轻视，甚至厌恶困难生。教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。

四、教学改进措施

本节课反映出学生对身边的物质了解不多，对常见的科学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。

除此以外，我还要注意一些课堂上的细节问题，要养成良好的教学习惯，特别要规范用语，因为教师的每一句话都有可能被学生记在心里，成为他们模仿的对象，所以教师要在学生面前尽量给学生作好示范，真正做到言传身教。