课题： 机械能

科目： 科学

教学对象： 初三年级

课时：第 1课时

提供者：黄国臣

单位： 桐庐县横村初级中学

一、反思教学内容

 机械能是初中科学体系里的重点部分，其内容包含动能、势能以及动能和势能间的相互转化。机械能和人类生产生活之间有着广泛的联系，根据新课标理念：“科学来源于生活，科学走向与社会”以及课堂上探究影响动能大小的因素时所包含的科学方法：如控制变量法，比较法，归纳总结等方法。充分考虑了学生的认知发展规律，培养了学生的动手能力，创新能力以及概况总结能力。

二、反思教学过程

九年级的学生们处于思维非常活跃的时期，对于初中科学的知识体系已经有了大致的掌握，对于能量的概念以及相互转化有了初步的认识，但是对于影响机械能大小的因素还缺乏系统性的认识，并且动手实验能力和分析概括能力还需加强。在实验探究过程中，学生通过自主实验归纳总结出影响动能和势能转化的因素，注重培养了学生们创新能力，猜想能力以及处理和分析数据的能力。

三、反思教学效果

1、在教学中应从实验现象中培养学生的观察能力和求知欲；开展探究性实验，培养学生的科学探究能力、实践能力和创新意识；课堂上大胆放手，让学生自己做一些有趣实验，可以使学生学到实验基本技能和方法；适当应用现代化的教学设备，辅助教学，提高学生学习的兴趣

2、教师要讲得少，学生讲得多。课堂上多选用与生活密切相关的事例，让学生动起来，调动班级每一位同学，积极参与课堂教学，让学生成为课堂的主体。

四、教学改进措施

1、本节课的重点在于学生能够充分认识动能和势能，知道它们的影响因素，最终能够说出生活中具有这些能量的物体。通过教师的引导，展示大自然和生活中的相关例子，充分地让学生观察、思考、体会，从而认识到这些能量的存在。对于机械能的理解，动能和势能统称为机械能，不能让学生在理解上产生误区。例如，学生会认为必须既要有动能又要有势能，才能说物体具有机械能，这种说法是错误的。教学过程中要充分地让学生说出或列举出具有这些能量的物体，开拓视野。 

2、本节课采用了传统的教学手段。教师讲，学生思考讨论；教师演示实验，学生思考讨论；学生自由讨论，思维碰撞。这种教学方法，应用后发现有很好的成效。针对这种传统教学方法，还可以创新，还可以不断地思索出更适合学生吸收知识的教学方法。