课题： §3.8.2弧长及扇形的面积

科目： 数学

教学对象： 九年级

课时： 一课时

提供者：徐前锋

单位： 桐庐县分水初中教育集团

一、反思教学内容

我所教的班级学生在学校属于中上等层次。本节课我在设计时围绕“导出公式-练习巩固-合作探究-中考真题提高”的教学主线，教学内容整体难度适中，逐层递进，例4有一定的难度。学生通过本堂课经历扇形面积计算公式的形成过程，初步学会应用公式解决问题，数学运用能力得到培养。总体来说，教学内容思维含量足，层次分明，整堂课能联系生活实际，数学味浓。

二、反思教学过程

    扇形面积计算公式的形成过程有学生自行探究回答，学生理解较为到位；“做一做”大部分学生能一次到位，例3主要是让学生区别扇形和圆面积公式，例4是应用题，学生理解有一定的困难，教学中“难点”突破不够到位，应更好地建构模型或使用多媒体模型增强直观感受。“中考链接”涉及图形切割求阴影部分面积，能有效学生知识的综合运用能力。

三、反思教学效果

从教学后情况看来基础知识落实基本到位，例4的难点突破没有做好，应利用多媒体和模型先直观感受，再留足充分的时间讨论探究。求阴影部分面积教学学生感兴趣，表现欲强，可以增加学生上黑板展示环节。总体来说，学生学习积极性高，参与性有待加强。

四、教学改进措施

   多媒体的利用停留于表面，教学中几何画板、动画展示等帮助学生提高直观思维的教学手段不多。教学环节的时间把握存在前宽后紧的现象，实物投影展示确实增加了教学实效，但大都以教师点评为主，师生互动和生生互动有待进一步加强。