课题： 质量的测量

科目： 科学

教学对象： 七年级学生

课时： 1

提供者：韩丽萍

单位： 海宁市第二中学

一、反思教学内容

 本节课是开学第一节物理课内容，且不说第一节课的好坏对以后教学的影响，单从本节课的教学内容来看，质量及其测量历来都是物理教学的重点，一是由于质量是物理学中的一个重要物理量，而且用天平测质量是学生必须掌握的基本技能；二是由于质量的学习是学习密度的基础，所以在本节课的教学设计上本人采取情境引入，问题探究和小组合作的方式尽量做到把课堂还原给学生，让学生在活动中去体验、在探究中去感悟。从这节课的教学效果来看，基本达到了预设效果。

二、反思教学过程

首先，对质量的概念认识，通过对学生所熟悉的生活情景入手，让学生对质量建立一个初步的印象，然后再通过学生对铁钉和铁锤的比较，认识到组成物质的多少即“质量”这一概念的得出，在设计上相对适合学生思维发展，多数学生对概念的理解还是到位的。在处理“天平的使用”教学上为了避免过去教师讲得多，学生处于被动地学的问题，我让学生先通过多媒体观察天平的结构，再让学生带着学习任务通过小组合作探究学习边看书边试着做的方式初步掌握天平的使用方法，然后小组交流展示天平的使用，这种设计思路就有利于调动学生参与学习的积极性，同时也避免了过去的枯燥无味的灌输式教学方法，学生的积极性比较高。最后在质量是物质的一种物理属性得到教学上，我通过设计让学生进一步练习使用天平的过程中，让学生自己去找到答案，这种方式不仅锻炼了学生动手能力，还拓展学生思维，真正体现教师在教学中的引导作用，教师教得轻松，学生学的容易。最后设计了一个测一枚邮票的质量的实验题，目的是为了拓展学生的发散思维，培养学生如何去解决生活中的一些实际问题。

三、反思教学效果

当然，本节课也有很多环节做得还不够深入，不够优化，不够细致。在今后的教学实践中，我会继续按照我校推进的自主学习、少教多学、先学后教等教学方式，给学生更多的交流、展示、动手操作的机会，培养学生学习兴趣，锻炼学生的动手能力，让学生动起来，让课堂活起来，逐渐形成适合自己的多样的物理教学模式

四、教学改进措施

可以多让学生小组合作，在质量概念的教学过程中还可以再突出学生主体地位让学生多多概括，在天平认识过程中也可以相互教学