课题： 地球表面的板块

科目： 科学

教学对象： 七年级学生

课时： 1

提供者：管俞肖

单位： 海宁市第三中学

一、反思教学内容

 在备课时我就考虑到对于海陆的变迁这个课题，讲深了初一年级的学生听不懂，讲浅了又不能为完成教学目标。从教材内容来看，包括了地壳的升降运动和水平运动两方面的知识，及板快构造理论。根据以往的教学经验，大陆漂移的教学亮点在于古生物的证据和南极洲的煤层等资料，但是在教材中没有涉及这些问题。如果拓展的东西太多，就很难在一堂课就完成教学任务。所以有些知识只能作为备用方案，时间充裕就适当讲解一些，如大西洋两岸园口蜗牛的分布等。 

二、反思教学过程

根据大陆漂移说引出板块构成学说，然后介绍板块运动情况。板块运动情况可分为生长边界和消亡边界。生长边界可具体介绍东非大裂谷与大西洋海岭的形成；消亡边界可具体介绍喜马拉雅山的形成与玛利亚那海沟的形成。

在介绍地理知识的过程中可以适当运用现代科技知识，利用视频影像、音频模拟实验等方法来加深学生对于知识的理解。整个教学过程中，学生分组进行学习讨论，这样做充分发挥了学生的自主学习能动性。学习本节课之前，我布置了作业让学生回家去搜集相应的资料，在课堂中进行讨论，学习效果还是不错的。

三、反思教学效果

本堂课从实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。对学生的准备知识，理解能力还不是很有把握，还没有广泛调动学生的积极性，学生主动发言的不多。其次，有些拓展知识可能对初一年级的学生还不太适合。

在学习知识方面，学生掌握了三个基本知识：大陆漂移说、海底扩张说、板块构造学说。

在培养能力方面：本堂课进行了读图能力培养。图像是学习科学的重要工具。读图是学习科学的一重要途径,读图能力的高低是衡量能否学好科学的关键。图像是科学新课程的一个重要组成部分,它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的科学知识,获取新的知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。本堂课以教师启发和学生自主读图为主，充分发挥和挖掘学生的自主学习能力，养成良好的自己读图、读懂图的学习习惯。 

同时启发学生借助小活动：用两本书来设计一个碰撞实验，来验证板块碰撞时出现一系列变化，增加学生的学习兴趣

四、教学改进措施

在课堂中我总结了一下几项措施：

1、开头引入不够生动，可以使用更急生动的视频引入。

2、课堂小组活动不够积极，由于之前没有养成好积极的发言和课堂学习的习惯，所以相对于他们而言我们并没有拥有一个良好的习惯。

3、课后总结没有到位。以后课后总结应该给学生自己总结，让学生自己了解知识的重要性。

4、课堂实验不够精彩。本次实验只有两个书本上的实验，所以实验的创新性没有，所以以后应该自己去创新实验。