课题： 物质的构成

科目： 科学

教学对象： 七（12）

课时： 1课时

提供者：何国华

单位： 海宁市南苑中学

一、反思教学内容

 本节内容是在微观领域——分子层面上学习物质的构成，让学生初步建立起分子概念，了解分子运动论的观念。由于学生的直观形象思维，接受无法观察到的微粒及其运动有相当的难度，因此在教学中要引导学生通过宏观现象的观察去推测微观的实质，始终灌输一种思想，宏观和微观的联系性，帮助他们在学习思维上拓宽到微观领域。

二、反思教学过程

充分发挥学生的主体作用。对于一些结论和问题，要尽量让学生归纳，并及时给予评价，学生如果回答不上来，要恰当地引导他，通过这次的课堂教学，我认识到在促进问题解决时，要抓住学生学习中产生矛盾的地方，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。当学生在学习中出现困难时，不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥一个引导者的作用。

三、反思教学效果

通过这次的活动，已经达到了我的活动目的：激发学生的思维能力。学生对自然界充满了好奇，他们是能够提出一些有价值的问题来，应该充分信任他们，放手让他们大胆地思考、大胆地尝试。我们也在课堂上为学生创造了情境。如果教师认为应该把问题进一步深入，那可以通过小组课后自己选择自己感兴趣的话题进行探究的方式进行。

四、教学改进措施

本节课反映出学生对身边的物质了解不多，对常见的科学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。