课题： 电能

科目： 科学

教学对象： 初中

课时：1

提供者：沈杰

单位： 海宁市双山实验学校

一、反思教学内容

 电能的测量和电功是本课的重点，引导学生从风力、火力、水力、核能等多种形式进行说明，使学生对“电的来源”有了进一步的认识。同时从日常生活的各个方面介绍每种用电器的用途，通过用电器可以把电能转换成什么，从而论述了电的用途，最后得出结论：电能是由各种不能形式的能转化而来，使用时又转化成各种不同形式的能。电能的测量，首先让学生认识电能表，知道各种参数及其意义，计算电能是重点，有两种方法：计数器法和转数法，需要结合例题分别讲解。电功，首先要让学生明确一点：电功就是转化的电能，学生不太理解，需要多举例子，计算公式也是重中之重，要明确单位，熟练掌握。

二、反思教学过程

电能的测量，首先让学生认识电能表，知道各种参数及其意义，计算电能是重点，有两种方法：计数器法和转数法，需要结合例题分别讲解。电功，首先要让学生明确一点：电功就是转化的电能，学生不太理解，需要多举例子，计算公式也是重中之重，要明确单位，熟练掌握。

三、反思教学效果

学生基本能了解电的来源和用途，电能单位及换算和电能的计算，学生也能基本掌握，但不足之处在于，前面耗时过多，电功这块没有详细讲解，要留到下节课才能进行。由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单。  梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能力。

四、教学改进措施

首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。