《五四运动》以团徽吸引学生眼球，在普及团的知识的过程中及时导入课堂，亲切有力，拉近学生距离。在课程进行过程中，借任务单，将五四运动的两个阶段以及新民主主义的“新”两大重难点落实与突破，同时，结合“五四运动”视频以及“陆宗舆”乡土教材，将课堂变得丰富有味。最后，在分析“五四运动”的意义中，首尾呼应青年学生在复兴中华民族过程中的重要作用，升华课堂，落实情感态度价值观。

本课最大的特点是运用大量的史学资料，目的在于通过课堂教学重现历史真相，给学生以真实的情感体验。史学在本节课中的作用不是简单的呈现，而是有充分地运用，融入学生对史实的探究与思考的过程中，因此，大量的历史结论不是教师给予学生的，而是让学生通过自主探究而得出的，本节课积极发挥学生学习的主动性，收效甚佳。

此外，本课思路清晰，在教学过程中注重学法指导，将将要素法、阶段法和对比法，注重培养阐述、评判以及历史意识的培养。同时，注重情感的渗透，让学生在情感中理解历史，培养学生的核心素养。

但本节课在课堂实际操作过程中，由于容量较大，留给学生思考的时间稍显不足，教师容易增加较多的语言，影响了学生的思考。同时，在设计过程中，对于课标的落实欠到位，尤其是没有用大篇幅去分析五四运动产生的影响，角度挑选不够到位也不全面，同时材料选取以及典型事例的补充，故不利于学生的知识深入理解。而对于新旧民主主义的比较，可延后在党的诞生时进行剖析，效果更佳。