课题：

科目：数学

教学对象：七年级

课时：1

提供者：谭驰

单位：海宁二中

一、反思教学内容

方程是应用广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位！也是代数学的核心之一！理解一元一次方程、方程的解等概念； 掌握检验某个值是不是方程的解的方法； 培养学生根据间题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的能力； 体验用估算方法寻求方程的解的过程，培养学生求实的态度。内容的整体把握还是成功的

二、反思教学过程

这次的教学整节课上下来自我感觉比较流畅，学生的参与热情与参与度都比较高一些基本知识如：什么是一元一次方程，如何区分及用等式的基本性质解一元一次方程等都掌握了，后面的能力提高学生大多数做起来都相对困难，仔细琢磨感觉整节课漏洞百出。由于之前学生告诉我他们在小学已经学过如何解简单的一元一次方程，再加上我所带的班级学生接受能力相对较好，所以我想当然认为这些知识对他们都是小儿科，所以在上课的过程中，对一些重点内容强调不够，如在用等式的性质来解一元一次方程的时候，在每一步骤的操作过程中，我除了让学生明白这样做的依据，还让学生思考“为什么要这样做？”但回答的同学只要一两个，此时我觉得我的教学思路应该是正确的，有可能老师的“问”的方式上或时机的把握上有欠缺的地方。而没有意识到学生有可能对性质理解不透彻。

三、反思教学效果

 虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对解方程的掌握仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了;所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成基本的课堂任务;学生一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。在新教材的讲解中，有时还是要借鉴老教材的一些好的方法。另外，本节课没完成的任务，希望能在下面的时间里尽快进行补充，让学生能及时对知识进行掌握。

四、教学改进措施

在教学设计上，考虑的应该更充分，题目涉及面更广泛，深度要适宜，优秀生也要有更多顾及。在教学过程中，在体现教学设计的同时，可以有思维火花的迸射，随时另辟蹊径，举一反三，使课堂教学过程更完善，题目展示更有关联性，学生掌握更扎实、详尽。同时，环节要更紧凑，随时掌握教学进度，使得教学设计得以完成；学生的调动要更加多元化，面要更广，使学生得到锻炼的同时，意识到，自己是受老师重视的，需要的。课堂还可以多交给学生，让学生来充当真正的主角，调动他们的积极性，使每位学生融入到学习氛围当中来，相互学习，相互激励，争取获得最大的进步。