《数学课程标准》要求：“体验数、符号和图形是有效的描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题的重要工具”，要求本学段学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，能够根据具体问题中的数量关系，列出方程。在探索实际问题解决过程中，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力，提高学生的思维品质。解应用题成为学生数学能力的重要标志，而由于学生刚刚进入初中阶段，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。因此，只有采用有效的教学方法和策略，才能提高七年级数学应用题教学效果。

《一元一次方程的应用（3）》是浙教版七年级上5.3节的内容，是上节课的延续与拓展，本节课书本主要安排了两个例题。经过这两个例题学习题后，让学生了解用方程解应用题中调配问题和工程问题的解决方案。在前面学生已经学习了列方程解应用题的一般过程及步骤，因此我采用了复习引入的方法，即可以让学生对上节课的内容进行回顾，也对下面要上的内容进行简单的铺垫。在教学过程中，能创设一个有趣的问题情境，与学生日常生活有关的问题切入，初一的学生好玩心强，可以用坐地铁外出游玩引入，更好的让学生积极参与到今天的学习中去。充分调动学生的积极性。能进行发散思维的培养，从例题的不同设法、列方程的解法中逐步培养学生从不同的角度去分析问题、解决问题的能力。对于调配问题通过列表分析数量关系，工程问题利用线段图的方法加以分析，让学生通过表与图形直观的对问题有更好的理解。

不知之处，学生在学习的过程中，不能很好地掌握教师讲解要领，会经常出现一些意想不到的错误。如，数量之间的相等关系找得不清；列方程忽视了解设的步骤等。教学内容量偏大，以致没有时间让学生进行自我归纳和总结

在以后的教学中，我会继续发扬我的成功之处，逐步完善我的不足之处，我将尽自己最大的能力，上好每一堂课。