作业标题 :作业三:教学反思截止日期 : 2016-12-31
作业要求 :
在阶段三,我们已经将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学,并上传了课堂教学视频。请在此基础上根据教学实施的效果,按照模板完成教学反思的撰写。
作业要求:
1.务必按照工具模板来完成教学反思,模板请点击附件下载;
2.提交的教学反思必须基于阶段三的教学效果和《作业二:教学设计》来完成;
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
发布者 :教务管理员
提交者:学员沈引良 所属单位:海宁市狮岭学校 提交时间: 2016-11-17 浏览数( 0 )
课题: 《范进中举》 |
||
科目:语文 |
教学对象: 九4班学生(35人) |
课时:一课时 |
提供者:沈引良 |
单位: 海宁市狮岭学校 |
|
一、反思教学内容 |
||
小说教学应抓住“人物、情节、环境”三要素。本文的教学以分析人物形象为主,紧扣书本练习二,上课时重点分析范进中举前后的不同境遇与胡屠户在范进中举前后的不同表现,引领学生深刻体会封建科举制度对知识分子的毒害。限于时间,上课时虽然没有让学生口述故事情节,但赏析文本描写的段落其实就是学生熟悉情节的过程。本文的自然环境描写基本没有,但从对胡屠户、众乡邻、张乡绅等人物在范进中举前后“判若两人”的表现中可见世态的炎凉,从而使学生认识范进典型性格的形成与社会环境的关系。 《儒林外史》是著名的讽刺小说,因此,体会作者的讽刺艺术是本文教学的另一重点。围绕书本练习 三,引导学生找出“可笑”之处,体会“夸张”、“对比”、“典型而矛盾的细节描写”所产生的讽刺效果。 总之,自我感觉抓住了重点,较好地突破了难点。 |
||
二、反思教学过程 |
||
没有按部就班地逐段分析,而是先直入“喜极而疯”片段,再抓住末段“今非昔比”一词探究“喜极而疯”的原因,从文本中赏析描写胡屠户、众乡邻、张乡绅的语段,感悟人物性格特点和趋炎附势的世风,最后体会小说讽刺手法的运用及作用。赏析文本的同时,让学生观看“喜极而疯”、“辱骂范进”两段电影视频,更形象地感悟人物性格。总之,自我感觉教学过程较合理。 |
||
三、反思教学效果 |
||
从学生课堂表现看,大部分学生预习较认真,且能认真思考,积极参与课堂讨论,但一小部分学生与往常一样,只当“听众”,很少参与。 从教与学的关系处理看,教师的讲解还可简略些,腾出时间让学生朗读并感悟人物性格、写作手法与主题思想。 由于教学时间只安排一课时,对范进性格的理解只停留在最主要的“醉心功名利禄”上,没有深入剖析其“屈辱感”、“虚伪”等特点,对讽刺手法的运用,只归纳要点,未深入研读文本并体会。 |
||
四、教学改进措施 |
||
1. 想方设法进一步激发学生参与热情。因为学习是学生主动建构的过程,唯有让学生亲身经历学习的过程,眼到、耳到、手到、心到,才能消化所学知识并将知识转移为实际的能力。 2. 进一步重视朗读,以读促悟。因为朗读是一种眼看、手到、脑思多感官参与的活动,它不仅有利于学生对课文的感知理解,增强语感,增加语言积累,而且使人的精神人格受到潜移默化的熏陶感染。 3. 对范进中举前后的变化、胡屠户“判若两人”的表现等内容,可设计表格,从文本中找出具体语段分析,在表格中简要记载,有利于提高学生的语言概括能力。 |