课题： 猫

科目： 语文

教学对象： 七年级

课时： 两课时

提供者：潘晓燕

单位： 狮岭学校

一、反思教学内容

 小人物的生存之痛是最让人无言以对和无可奈何的，他们往往因为无力把握现状和改变命运而显得孤独无助，渺小可怜。古往今来艺术家们往往以小人物的人生际遇为载体，对他们寄予人道主义的关怀，寄托他们对小人物命运的思考。郑振铎从事文学创作的早期，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，所以这一时期的作品中，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。李嫂就是一个很好的例子

二、反思教学过程

平时我在教学这篇课文时，把文章的主旨落实到对小动物、小生命的关爱这一层面。但是听了王立群老师的课之后，最大的收获在于对文中一个我平时几乎不怎么关注的人物有了更深刻的认识——张婶。张婶在文中是一个下人，是一个看似无足轻重的小人物，但是王老师抓住张婶这个人物，将课文的主旨从关爱小动物提升到关爱弱势群体，对任何人要有博爱之心这一高度，这是我难以企及的，也是我教学过程当中忽略掉的很重要的一个环节。

三、反思教学效果

在课堂教学时，王老师紧紧抓住情感主线进行教学。在教学设计时先将“作者对这三只猫的结局抱有怎样的心态”这问题作为主线贯穿课堂。将对第三只猫的分析作为重点，理解作者为何会产生不同的心态。在问题的碰撞中，学生思维活跃，回答踊跃。充分表达了自己对文章一些情感语句的理解。文章中一些重点语句，让学生反复揣摩、朗读。这一环节中王老师对学生进行的鼓励性评价也是我所欠缺的。

四、教学改进措施

再追问学生如果芙蓉鸟不是第三只猫吃的，是第一或第二只猫吃的，作者会不会有相同的态度？由这个问题慢慢引导学生对弱小动物的关爱上，不因外形、性格以及本领等原因而产生偏见，落实到第一层主题上。但王老师又恰到好处地把张婶这个人物加入进来，由猫及人，将本文的主题再次推上一个高度，把对弱小动物的关爱延伸到对弱势群体的关注上。

以上这些是这堂课带给我最大的收获。让我明白了作为一名语文老师，要在充分理解教材的基础上进行课堂教学，也要带有个人的想法来与学生进行智慧的碰撞。也要学会从学生身上寻找他们的亮点，就如同这篇课文一般——在小处发现文章的大不同！