课题： 望江南

科目：语文 

教学对象：九年级学生 

课时： 一课时

提供者：赵利妙

单位： 沈士初中

一、反思教学内容

 诗词教学的朗读不够，多样化、多层次的朗读缺乏。主次问题时间安排稍显不当。  问题过渡不十分自然，学生因为课堂回答声音较小，老师不断的重复，自己过渡介入学生的学习，学生的学习的主体性和老师的引导性地位没有显现。注重围绕诗词充分开拓挖掘学生的想象思维，让学生在想象中增强对诗词的感悟力，在想象中获得自我创作的审美情绪，这是我让学生展开联想和想象来描述诗句，但是因为学生的文化底蕴不够，老师教学方法的引导不当，并没出现高昂的兴趣和活跃的思维。

二、反思教学过程

自己没有控制好自己的情感，自己入境而没有很好的带学生入境。我上课为了完成教学进度只好急迫地把答案塞给学生，学生缺少足够的时间去作深入的思考。表面上课堂活跃，有问有答，但学生那种快速的反应只是表层思维的活跃，缺乏思考深度。当然学生通过小组交流合作学习，出现了一些个性化的思维，这是难能可贵的。因为时间关系，课外拓展没有很好的深入，致使课堂的深度不够。比较好的是，这首词因为比较短小，我力求做到了当堂成诵。

三、反思教学效果

1、小组合作的展开，使学生有了更多时间的交流探讨，使自主学习、合作探究真正落实。

2、发挥想象来进行自我创作，对诗词加注对自己的理解，有效地激发了学生的学习动机，活跃了学生的思维，学棰个性思维得到了发展。

3、多元化的朗读和当堂成诵，还原语文诗词课的本来面目。

4、可以尝试，利用高科技，在网络环境下，合作讨论互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程，而不是对课文进行架空的技巧分析，分析字词、段落大意、篇章结构等。

四、教学改进措施

1、对诗词学习，应进行多样化，多形式的朗读，有条件的，可以听读或教师示范朗读。

2、品味诗词的语言，体会词所表现出来的情绪与思想时，教师最好做示范式的演示，学生便有章可行。

3、问题的设计应有多种预设，而不是生拉硬拽，应以生本为中心，自主学习、合作探究真正得到落实。

4、课堂应多给以时间思考，教会学生终生学习的方法和技能，学习方法的指导能让学生更高效的自主学习。

5、ppt的辅助作用不够明显，还需改进。