课题： 傅雷家书

科目： 语文

教学对象： 九（3）班

课时： 1

提供者：俞婷婷

单位： 海宁市第五中学

一、反思教学内容

     《傅雷家书》是著名翻译家、文艺评论家傅雷的家信集，《傅雷家书两则》是作为九年级上第二单元的重点课文出现的。信中流露着浓浓的父子深情，也有对艺术的理解与感悟。 通过对《傅雷家书两则》的研读，我把本堂课的重点放在对父子情的感悟，难点放在对“孤独”“赤子之心”的理解。将书本知识，文本价值巧妙结合在一起，关注学生的独特体验，从优秀作品中汲取精神的食粮，也是本堂课的主要目的所在。但是这样的设置也带来一个问题，课堂时间有限，内容和难度都不足以让学生消化。

二、反思教学过程

教学的本身就是一种遗憾的艺术。教学的设想与具体实施总存在着差距，我本想在初步感知内容后，让学生走进傅雷，以不同的身份让学生多角度、多层次地把握这一人物，进而水到渠成地走到理解品味“赤子之心”的那段议论上，可在教学时间的掌控上没把握好，前面介绍作者的时间太长，而后面的难点上时间太短，只是一名同学粗浅地谈了自己的认识而草草结束，没能让全体同学都能攻克掉这一难点。

三、反思教学效果

个人认为本堂课做的好的方面在于关注细节，关注文本，关注学生，关注互动，关注价值意义。在课上，引导学生进行批注阅读，小到一个标点，大到整篇文章，教会学生赏析文本，赏析词句，鼓励学生大胆质疑，畅所欲言，从而培养学生的语言组织和表达能力。

 其次，考虑到两则家书的异同，引导学生进行对比阅读，设计相关的问题，让学生互动，自主探究，合作学习，理解教材选材之精、之妙。

这些小措施也算取得了较好的效果，不过美中不足的是，课堂后半段对难点的解读稍显仓促，没有带动整个班级学生进行研读。下节课还需要重新“回炉加工”。

四、教学改进措施

1.对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动学生的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。 

2.问题设计上要由浅入深，由易到难。初三学生真正接触的说理性的文章还不是很多，没有罗列成一个系统的整体。考虑到这一因素，在教学层次的设计上，可以以字词的掌握入手，以其中一封家书为导引，将学生带入优美的意境，指导学生学会写信，注意书信的正确书写格式，然后将两篇文章进行比照朗读，发现两文的内在的共同精神，理出文章的主题，最后以其中一封家书为实例，引导学生筛选信息，组织相关要点，并大胆放手，让学生自主探究，从而学会精选信息的能力。

3.一方面要注意把控课堂时间，另一方面在设计教案的时候内容设置应该要合理，容量要适中，不可求快而硬“塞”给学生。