课题：热力环流形成原理

科目：地理

教学对象：高一学生

课时： 1课时

提供者：吴尧其

单位：海宁一中

一、反思教学内容

 热力环流是重点也是难点，理论性较强，先给学生一定的物理准备知识，便于自主探究的顺利开展。由于学生必备的空间建构能力还较弱，在教学中我采用多媒体动画演示解决这个问题，变抽象为直观，变二维为三维，这样降低了知识的难度，更是调动了学生的热情和探究欲望。

二、反思教学过程

用学生生活中熟悉的事例导入新课，一方面吸引了学生的兴趣，另一方面为后面案例分析做了铺垫。空气的运动看不见，摸不着，学生很难直观感受，通过多媒体可以解决这个难题。本节课比较好的渗透了新课程的思想理念，“学习对生活有用的地理”，让学生初步学会用所学地理知识去解释生活中的一些现象。

三、反思教学效果

运用多媒体教学，解决了空气运动抽象这个难题，形象直观，同时给学生留下了更为深刻的印象。课堂中分组讨论与合作探究，不仅调动了学生的学习积极性和思维的主动性，加深了对知识的理解和记忆。利用城郊风，海陆风，山谷风三个案例的分析，增强了学生用理论分析实际的能力，学以致用，使学生关注身边的地理，解释身边的地理。

四、教学改进措施

有些教学环节之间的衔接还不够自然，今后还要加强语言的组织能力和知识点之间的联系。对一些问题的引导还不够到位，增加了学生思考的难度，不利于学生分析，解决问题，有待改进。另外，今后还要继续进行信息技术的学习，提升把信息技术运用于课堂教学实践的能力，以丰富自己的教学手段。