课题

科目： 政治

教学对象： 高一

课时： 1

提供者：王喆奕

单位： 海宁一中

一、反思教学内容

歌德曾今说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”要实现真正的理解，教师的教学设计必须根据学生的认知和心理发展需求。因为有这样的想法做指导，所以在课的一开始，我就设计了拍卖的环节。从课堂效果来看，学生们也确实反应十分热烈，也的确能够根据拍卖的事例，理解资源有限性和需求无限性的矛盾，理解市场配置资源的机制。在此基础上，在内容和形式上我又做了进一步的推进，分别组织了两次合作探究，目的在于突破市场配置资源的优点这一难点和规范市场秩序的必要性这一教学重点。通过活动，根据学生的语言系统（特指回答问题）和非语言系统的反馈，我能够感受到学生对这两个问题的认识是有强烈的认同和共鸣的。所以就个人预期而言，整堂课还是基本达成了我自己设定的目标。

二、反思教学过程

课后我进行深刻反思 我认识到自己的问题，知识点落实不够到位。作为一名合格的教师，不仅要使学生学会接收和处理信息，同时也需要培养学生信息输出的能力。如何更进一步的处理好课堂有趣和有效的关系，是十分值得我思考的。最近学习《课堂密码》的第二辑：营造“有趣课堂”。通过学习，我对什么是有效的课堂有了更深刻的认识。仔细想想，课堂的有效似乎已经涵盖了课堂的有趣。也就是说，课堂有趣与否，本身就应该是有效课堂的一个重要部分。有趣课堂并不是课堂教学的目的，而是实现课堂教学目的的手段，有效才是课堂追求的终极目标。

三、反思教学效果

教学有效与否，与教学目标的设定密切相关。所以，在备课时，教师对教学目标的认识与预设也就显得特别重要了。一方面，课堂教学目标要包含教学内容的掌握，要以学生的学习现状为基础，把教学内容与学生的日常生活联系起来，使教学内容成为学生跳一跳就可以摘到的桃子。另一方面，课堂教学目标还要包含让学生在课堂上火的什么样的心理感受。虽然这样的目标很难具体化，但对于教师来说，一定要有一个大致的规划，毕竟后者对前者有着决定性的影响。

四、教学改进措施

教师通过有趣课堂来实现课堂的有效，不仅仅要看教师自己愿不愿意，还存在 一个能力与方法的问题。1.要有这样一种教学观，即不但要让学生在自己的课堂中学到知识，而且还要让学生在学知识的过程中感受到乐趣。2.在备课和授课的过程中，要将教学内容与师生的日常生活联系起来，并将教学内容的难度通过演绎降到学生可以接受的程度。3.在课堂教学中，还要照顾到学生的感受，要善于调整课堂的学习氛围，避免课堂陷入到为了知识而求知识的呆板情境之中。