课题： 高中第一课

科目： 语文

教学对象： 高一学生

课时： 一课时

提供者：沈敏燕

单位： 浙江省海宁市第一中学

一、反思教学内容

 教学思路比较清晰，分成“为什么学”“学什么”“怎么学”三个部分。教师要在开始的时候向学生们介绍高中的学习情况，简单说明高中的学习方式方法，帮助学生建立对高中知识体系的初步认识，做好学习开始时期的心理动员。教师自己也要对新生有思想上的准备，不要过高或过低地估计评价学生。

二、反思教学过程

在上课过程中，把教学的重点放在“为什么学”和“怎么学”。“为什么学”部分能够通过小游戏、学生习作展示等方法来体现学生意识，而在“怎么学”部分，因为担心学生把握不了高中学习的方法有些不敢放手让学生来讲，相对来讲，教师自己说的比较多。在“勤思考”这个步骤中，可以让学生多参与一些，谈谈曾经阅读的作品的感受以及阅读的经验。

三、反思教学效果

在第二部分“学什么”中，通过图片或游戏等方式激发了学生的学习兴趣，学生对高中的语文学习内容有了初步的了解。而这节课中第三部分“怎么学”中强调的思维能力的提升，因为在教学过程中展开得不够充分，学生的主体意识体现得不够充分，而使得学生对此重点把握不够。

四、教学改进措施

加强学法教育，重视技巧能力的培养

高中学生应该有一定的自学能力，应该能在教师的点拨和指导下完成学习任务，基于此种思考，必须在高中开始的阶段教会学生自学的方法，教给学生总结反思的方法，并不断的进行实际训练。还要培养学生的团结协作意识，在遇到困难时可以协作解决。为了加强学生处理问题的能力，在教学过程中，教师要注重讲解知识的形成过程，教会学生思考方式和方法，培养独立处理解决问题的技巧能力。

重视学生情感，唤起学习热情

张志公老先生曾强调说：“要把语文教学同学生的生活和思想结合起来。”既然教育教学面向学生，以学生为本，就要重视在教育教学过程中学生的思想情绪和心理变化。虽说，语文学习的内容无外乎那几项，但初高中语文教材、知识的衔接还是有一个比较高的台阶存在的，所以，学生接受时还是有难度的，教师就要在教学中关注学生的心理变化，注重培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，教学中把语文基本训练搞活，让学生在轻松和愉快的心境中迸发学习热情，领会知识，实践能力。

总之，做好初高中语文教学的衔接工作就要从多方面深入思考和实践，要以学生为本，要调动学生的学习兴趣，要抓好基础知识和基本技能，在这个基础上再谈多方面知识的联系和各学科知识的迁移。