《虞美人》与《声声慢》教学反思

基于学生学情和我的教学特色方向，本节课我选择的课题是《虞美人》和《声声慢》两首词。这两位作者都经历过大悲大痛，看过国破家亡，也都是“不知情之所以，一往而情深”的感性词人。所以学习他们的词，主要采用多读多诵、互相交流探讨的方式，从而深入体会其中蕴涵的情感。

两首词的学习，重点在于体味其中流转缠绵的情感，以及欣赏词人表现情感的独特的手法。让学生在提高诗词鉴赏能力的同时，心灵得到陶冶。 因此本节课从方法入手，通过鉴赏《虞美人》来了解分析诗词的一般方法，再运用这些方法来赏析《声声慢》。从课堂效果和课后反馈来看，教学目标基本达成了。在赏析《声声慢》时，学生不仅能从叠词和意象角度去赏析，还找到了直抒胸臆、情景交融等艺术手法，并且每位被点到的学生都能说出自己的想法，还能结合作者生平分析愁由何来，这样就达成了体味情感的教学目标。在教学中，也存在着一些不足的部分。一是朗读的次数不够，对体味情感有所欠缺；二是教学顺序可以适当调整，在赏析手法之后再去分析李清照的愁从何来。

　　优秀的作品往往只通过文字便能够营造一种动人的风景，或表达一种细微的情感。虽然课文研究当是课堂的主角但是也可以运用一些多媒体辅助手段。所以在课前安排学生欣赏了有关于李煜生平的视频，为学生创造一定的学习情境，在歌曲的反复循环中，充分展开自主、合作、探究式的学习活动。