课题： 《念奴娇赤壁怀古》

科目： 语文

教学对象： 高一学生

课时： 1课时

提供者：钱晓丽

单位： 海宁市第一中学

一、反思教学内容

 在初步感知时，要求读准字音。本词是豪放词的代表作，景物描写扣人心弦，在赏析景物时，边赏析，边试读，力求体味苏轼豪放词中景物描写所蕴涵的壮阔美，然后同学齐读，要求读出气势。在分析形象时候，同学范读，体味诗人感情的激荡起伏。这里有苦闷、郁愤和不平，这里有乐观、旷达和自信，各种情感交织在一起，构成该诗在情感上的复杂变化。突出地表现了诗人的精神的自由，胸襟的洒脱，情感的豁达。展示了诗人力求从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

二、反思教学过程

课堂上要让学生有一个完整的思维训练，课堂上要给予学生思考的话题和时间，让学生的思想在交流中碰撞出火花。苏轼为什么单单想起周瑜这位大英雄？我们设计了一个对比环节。在对比中学生自然就提到了苏轼对于年轻有为的周瑜的羡慕和崇拜，对于自己生不逢时、老而无成的感慨，对于自己悲惨境遇的失落、惆怅。也就为把握情感、主旨奠定了基础。

三、反思教学效果

有朗读方法的指导，学生参与踊跃，结合教师范读，学生收获很大；有鉴赏方法的指导，学生对这类诗歌有完整认识；带领学生走进苏轼的人生，学生对本词的理解更为全面。不足之处：课堂容量稍大，有些地方没有品味充分；教学环节略显急促，问题之间的过渡需要优化。

四、教学改进措施

信息技术的使用调动了学生的积极性和参与性，培养了学生的自主探究、合作交流的能力。

但要把握过渡和课堂的节奏，让学生有充分的时间玩味诗词。

信息技术的使用能更有效全面地进行延伸、拓展。对我们的课堂教学无疑是有益的，但在实施操作中，我们应关注信息技术在教学中的有效应用，即如何把信息技术的丰富多样性和目标教学的集中性统一起来。

为了使我们的语文课更丰富、生动。作为教师，我还需进一步提高自身信息技术素养。