课题： 

科目：语文

教学对象： 高一年级

课时： 1课时

提供者：潘鑫

单位： 海宁市高级中学

一、反思教学内容

   《亡人逸事》苏教版必修二第四模块“慢慢走，欣赏啊”中 “一花一世界”这个板块中的一篇文章，这一板块活动体验的重点是鉴赏散文的意境美或细节美。在上课之前，我对《亡人逸事》的教案、课件都进行了多次调整、修改。对于问题的设计、教学思路、教学程序等等甚至过渡语都作了精心的考虑并且尽量充分地去熟悉这些内容。可是，实际操作中，我也被这些东西所牵制了。在要求学生用简洁的语言概括文中四个部分的内容时，我把我的答案打在幻灯片上，于是上课的时候，我急于将学生带入幻灯上的预设答案，而给了太多的前提。“预设味”过重，没能在预设和生成之间求得平衡。而在听过其他几位老师的课之后，我发现了问题所在。其实幻灯片作为辅助的工具，不需要将所有知识点都显现出来。在课堂中除了关注课前备课所制定学习目标外，还应特别注意预设之外的一些课堂表现。语文学科本来就具有主观性、人文性，所以，语文答案也不应该要求统一，只要言之有理即可。千万不要强迫学生答案一定要达到教师所规定的标准答案，那样学生会成为教师的复制品。课堂教学的生成性要求教师能够尊重学生的多维理解，进行双向的对话，认同并赏识学生的理解和答案，同时学生也才能认同和赏识自己的老师。

二、反思教学过程

一、及时鼓励，发挥学生主体性：

    《亡人逸事》这一篇文章属于自读课，情感内涵比较丰富，其实内容并不深，学生在鉴赏过程中，大都能够发现并分析细节的作用，但多数学生在鉴赏过程，仅停留于细节表层，非常浮泛。所以我认为本课在引导学生感悟作品的同时，需要努力培养学生在鉴赏过程中养成咀嚼涵咏的习惯，尤其是沉潜到作品的深处深入探究，感悟细节之美，体会细节描写对于表现人物的个性的作用。所以我将细节的分析作为课堂的一个重点。我将这个问题交给学生四人小组交流解决 ，充分调动学生积极性。高一语文新教材非常强调整合，各知识点是紧密联系的，因此我在问题设置上，注重整合，打破教材的框架。注重知识的整合和生成过程，学以致用。而这样的一堂课，也让我充分感受到了每一种问题设置方式和不同的课堂设置对于课堂气氛和问题解决的不同效果。

二、适时启发，合理吃透文本：

    子曰：“不启不发。”我们的学生虽然是十分优秀的，有着较好的语文基本功，但是当他们面对一个问题尤其是比较难的问题的时候，还时常会有一下子没有方向的现象，这就需要教师及时引导。在课堂上对于学生及时而有效的引导是一个教师教学机智的体现，也是教学效果能否顺利完成的保障。而引导也可以多样化的，我的课堂总处理一些课堂突发的，抑或是学生离题千里的答案时还欠缺了一点从容和教学机智，这是是我值得改进的地方。

三、反思教学效果

    在这堂课的教学过程中，小组合作学习，起到了很关键的作用。不管是生生合作，还是师生合作，都合作得很愉快，并取得了一定的效果。

    学习源于情境，语文学习尤其如此。但是对于亡妻的情感这是高一的学生很难体会到的，为此，我下了一番工夫。导入部分，我以诗词引入，让学生进入情境。分析结束之后，再次以充满感情的语言总结了他们的婚姻生活。并用合适的配乐创造情境，给学生氛围让他融入其中取得了预期的效果。现在想来，这时候是检验我所制订的情感、态度和价值观目标是否实现的好时机，完全可以让学生自己说说他们的感受和思考。但是我却就到此为止，满足于预设的“高潮”，转入了下一个环节。创设了情境，却没能利用好。在讨论过程中，也过于仓促一些，学生的情感体验相对不足。

四、教学改进措施

1.教师要掌控全场的学习任务。运用小组合作学习之前每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。

2.充分利用多媒体。利用多媒体教学，加强师生之间的互动，而且多媒体教学既直观形象又趣味横生。同时也可以将学生的课堂练习通过多媒体呈现，学生更能留意许多细节和强化认识，加深对人物形象的理解。