课题： 语言表达高三复习

科目： 语文

教学对象： 高三学生

课时： 一课时

提供者：赵劲草

单位： 浙江省嘉兴市海盐县第二高级中学

一、反思教学内容

 高考语言表达题中，压缩语段一直备受青睐。压缩语段题的基本趋势为：

1）从内容上看，压缩对象一般是具有积极意义、含有科技信息或含有人生哲理、富有美感的语段；

2）从形式上看，开放程度越来越大，实用性、能力性越来越强，贴近生活；

3）从题型上看，仍然是以限字数压缩为主，但压缩的文字不囿于十来个字的限制，有多有少，呈多样化发展；从材料性质看，所选题材并不限于新闻，议论语段、说明语段、记叙语段甚至寓言故事都有所涉及，而且出现了多种多样的变式题。

4）从文体上看，压缩语段主要包括四种类型，即叙事性语段、描写性语段、议论性语段和说明性语段。

5）从试题类型看，压缩语段题主要有新闻标题拟定题，主要信息归纳题，语段观点提炼题和人物形象概括题等等。

压缩语段的形式如此丰富，就需要我们语文老师抓住题型的本质和规律，让学生高效快速的掌握这道题的解题方法。

二、反思教学过程

教学理念：针对此题型的分析和学情的了解，本堂课的设计理念就是“与其面面俱到，不如只求一得。”。语文课不同于其他学科，做练习不可能面面俱到。而且仅凭一节课或者两节课的复习也不能全部覆盖所有。常言道：“多则惑，少则得。”所以我思考再三，讲课的过程中舍去了很多五花八门的必杀技。比如记叙类如何压缩，说明类议论类描写类如何压缩。从题型上新闻类怎么解题，下定义类、提取关键词类怎么解题。再比如合并同类，并举异义，去伪存真，删繁就简，去粗取精，舍本逐末。这些花哨的解体技能。我希望学生在压缩语段上能想到四个字留、删、简、改，方法上解题的时候不要急，核心句找不到的时候把语段分分层次。逐步把握住语段的精髓。

三、反思教学效果

学生分析：预计学生问题主要体现在不了解此类题的题型特点，命题思路，

往往是盲目地进行筛选，此类题型会出现三个方面的问题，一是信息筛选遗漏，二是语言不够简洁，三是找不到主要信息的方向，或者把握不准关键的信息。因此，希望通过了解新闻语段压缩题题型特点，使学生掌握筛选、提炼、概括的能力。

四、教学改进措施

个人认为：高三的语文复习不贪多求全，本着一课一得的原则，一堂课重点讲清楚一个或两个问题，严格要求学生规范答题，认真复习好每一个知识点。让学生备尝成就感，增强他们迎接高考的信心。