课题： 《一剪梅》

科目： 语文

教学对象： 15级学生

课时： 1课时

提供者：沈思渊

单位： 海盐县理工学校

一、反思教学内容

《一剪梅》是词人李清照南渡前的名篇之一，词风清新秀丽，含蕴着浅愁低恨，主要反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。而后期在经历国破家亡的劫难后，其词充满凄凉、低沉之音，多描写离乱生活，抒发伤时怀旧悼亡之情。通过反复诵读，同时，借助信息技术，加深学生对李清照其人其作品及豪放派与婉约派不同风格特点的认识，进一步提高对古诗词的鉴赏能力。

二、反思教学过程

首先，借助歌曲、图片营造词韵的情境，以引起学生一定的态度体验，激发学习兴趣；通过配乐朗诵等教学手段，进一步激发学生的情感，从而帮助学生理解作品情感。

其次，由学生自主思考，找出意象，并寻找其蕴含的意义与作用；之后通过讨论与课堂交流，在教师点拨下深入理解词中意象的含义，准确把握作品叙写愁情时直抒胸臆与借景抒情两相结合的手法。

之后，让学生结合意象，通过联想，体会诗歌意境美；借助微信公众平台，让学生将自己对词进行改写的作品上传，互相交流分享并进行投票，选出“你心目中的最佳作品”，最终，教师将该作品呈现于ppt，学生共同品读。在逐步的引导下，使得学生能够获得对作品更多的感悟，能融入到课堂中来。

三、反思教学效果

通过课堂教学，基本达成教学目标。通过反复朗读，学生能读出词的情感，记诵本词；通过抓住意象分析意境，描摹意境，能够把握住词的情感，理解词人因何而愁；通过资料补充，学生能够了解词人的人生际遇，由词及人，体悟词人苦闷、复杂的精神世界。

四、教学改进措施

对于婉约派与豪放派不同词风感受这一环节的处理上，可以更多借助信息技术手段，从网络上寻找资源，找到《念奴娇·赤壁怀古》与《声声慢》两首词的朗诵视频，不单从文本解读入手，更可通过此方法，使得学生获得更多直观的感受，充分体会婉约派与豪放派词的不同特点。