课题：影响导体电阻大小的因素

科目：科学

教学对象：八(4)

课时： 1课时

提供者：罗建新

单位：浙江省嘉善县第三中学

一、反思教学内容

1，          以科学猜想引入，科学猜想是科学研究与科学创造中不可缺少的方法，科学猜想不是无根据的瞎猜，而是以掌握的事实为依据，在现有的认识基础上提出的一种设想。放开让学生奇想，要鼓励学生，充分肯定以培养大胆猜想的意识和科学猜想的方法。

2，          控制变量法。当几个因素同时影响一个变量时，往往采用控制变量法来研究对这个量的影响程度。对导体电阻的影响因素:材料、长度和粗细。因此要研究导体电阻与它们之间的关系必须先控制两个自变量不变，然后让另一个自变量发生变化时观察因变量(导体电阻)的变化情况。

二、反思教学过程

1，  从生活经验可知，用电大户的输电线较粗，而家庭的输电线较细来引导学生猜想，

2，  出现电阻与电压电流有关的猜想，从金属导电原理着手，也可放到后面欧姆定律教学中解决。

3，与温度的关系是探究时间不够。

三、反思教学效果

1，  整体教学效果是不错的，教学内容及教学目标也按时完成。

2，  从学生的达成度来看也是不错的。

3，  科学课教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。

四、教学改进措施

如条件允许可以在实验室以小组讨论探究效果更佳