课题： 《物质的构成》

科目： 科学

教学对象： 七年级

课时：第一课时

提供者：吴佳凤

单位： 嘉善县泗洲中学

一、反思教学内容

微粒是看不见摸不着的，本课旨在借助学生的想象建立物质是由微粒构成的观点，借助生活熟悉的现象让学生感受微粒的三大特性。这堂课的难点是分子之间存在着空隙。我以液体分子之间有空隙入手，以常见的液体混合后体积的变化作为引子，让他们自己发现问题，再通过探究活动，让学生亲身体验，用事实引导学生思考，用事实作为有力证明，从宏观的表现去想象推测来理解其微观的本质。固体、液体、气体分子之间大小比较，让学生自己去设计实验方案，在课堂上可以发现学生的闪光点。

二、反思教学过程

在上课过程中出现了一些疏漏，本来在“a毫升的酒精+b毫升的水=？”这个问题出来后应该是演示实验液体混合后体积减小，但在实际过程中却漏了，而是根据学生的猜测回答“体积发生了变化”引出了本节课的内容。所以后来在第二大块内容“分子之间有空隙”时，进行了该演示实验，还好衔接的也挺顺畅。从此中发现，课前的教学设计再怎么详细有序，真正实施中总可能出现这样那样的问题，因此灵活机动的变化在课堂教学中也是不可或缺的能力。

三、反思教学效果

新课程强调的，转变学生的学习方式，学生能说能做的老师决不包办代替，“授之以鱼不如授之以渔”，这样的归纳总结比老师给出几个重点更有利于学生对知识的理解掌握。本节课虽说内容不多，看似只有“分子是构成物质的一种微粒”、“分子之间有空隙”两句话，教师口述学生就能记得，但相信通过学生实验和演示实验，学生对这两句话的理解会更深刻，教学效果会更好。

四、教学改进措施

科学是以探究为核心的学科，今后要更加有效地调动学生的积极性，开展有序的探究活动。