课题： 《常见的动物》（第一课时）

科目： 科学

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：李霞

单位： 嘉善县泗洲中学

一、反思教学内容

   教学首先要明确自己要上课的内容，反复地研读教材，对教材内容、结构等方面有一个清晰的把握，之后认真研读初中科学课程标准及学科指导意见，根据学生原有知识水平确定教学的目标和重难点，再结合教参及查阅相关资料，最后认真准备教学设计，制作课件。值得注意的是，教学课件是服务于教学的，课件不在于花哨多变，而更应该注重要简单实用，力求清楚明了。

对于本节的内容我将重难点设定为：能够根据一定的分类标准对动物进行分类；能说出生物分类的方法和分类等级，了解各分类等级间的关系。对于分类，我循序渐进：从生活中的分类入手，逐渐过渡到对常见动物的分类最后引伸到科学的分类。对于生物各等级间关系，运用了大量图表，明确动物的分类地位。运用 “虎大王遗产”的故事激发学生的学习热情。

对于教学内容整体性的把握还不够，没有将教学内容完整的串联起来，有时候还是会出现教学内容的片段性。

二、反思教学过程

（一）科学设计课堂提问

课堂教学中提问是非常重要的环节，但是要注重课堂提问的有效性，问题要由浅入深，层层递进，这样有利于引起学生思考，启发学生并激发学生的思维，使学生在一个个问题的解决过程中达成本节课的教学目标。但是我在课堂中存在较多是无效问题，比如“是不是”、“对不对”等，这些问题有时候没有任何意义。所以课堂问题要依据学生情况以及教材内容进行精心设计和揣摩。应尽量少提不需思考的，在课本上直接能找到答案的问题，多提需要学生自己组织语言，仔细思考才能回答的问题，另外设置的问题不能太泛，要具有针对性和严密性，不然会影响课堂效率。

对于学生的回答及其处理，也是课堂问题设计过程中必须考虑的。面对学生错误的回答，要学会进行合理地引导。当学生的答案是自己有所预想时，不要马上结束该问题，可以请另外的同学进行回答补充或对该问题进行适当的延伸。同时课堂提问后要学会对学生的答案进行评价，有时也要根据学生答案整理出重点或引导学生进行归纳整理。

（二）课堂时间分配要合理

一堂课的好坏，内容的精彩充实、教师幽默风趣、学生的积极配合都是重要因素，但课堂时间的合理分配同样必不可少，前紧后松或者前松后紧的教学过程都是不可取的。课程导入的时间不宜过长，课堂的大部分时间应该放在新课的讲授上，而课堂小结和随堂练习可以作为弹性时间，充实课堂内容。在新课的讲授上需要留意师生互动，更多的把时间留给学生，教学过程是教师和学生两方面的互动，在新课讲授的主体部分一定要注意师生互动所占的时间。课堂时间如何合理分配是教师在教学设计中必须考虑的问题，并且不断地进行试讲和改进。

（三）注重板书设计

板书不是简单知识点的罗列，它更应该是一节课中重点内容系统全面的展现，是将上课逻辑，知识点之间的逻辑很好呈现出来的“工具”，它不是服务于老师的，而是服务于学生的，因为ppt上的内容放映速度快，但是黑板上的内容是整堂课学生都能看到的，有利于学生的记忆和掌握。另外在板书设计时要更多融入自己的思想，根据教学内容和目标，充分挖掘教材结构逻辑，综合运用多种板书类型，将一节课的主要逻辑展现在黑板上，便于学生回顾和复习。

在实际课堂开展的过程中，我是最后根据学生的知识回顾书写板书的，这就导致大部分课堂开展是没有任何板书，这样不利于学生对相关知识的理解掌握。同时我的板书是列点式的，没有将知识点系统地整理联系起来，缺少设计归纳。

三、反思教学效果

总体来说，学生的参与度还是不错的，学生积极举手回答问题，积极参与课堂活动和讨论。在小组合作对常见的四种动物分类时，每个成员都开动脑筋尝试分类。小组展示时，比较自然，表述也比较完整。

运用了多种手段辅助教学：多媒体，图片，展示黑板等。让学生手脑并用，在实际动手的过程中激发思考，将思考的结果动手展示出来，通过口头表达出来。

我在上课过程是语言不够精炼，比较啰嗦，语气比较平淡，环节与环节之间的承接不够明确，这样子学生听着就比较模糊，抓不住重点。因此我必须学会用最精准、精炼的语言表达我们的意思，落实重点、突破难点。在讲授正确的基础上，语言规范简练，表达要清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，过渡和衔接要自然，这样能“抓住”学生的注意力，一定程度上也能提高学生的学习兴趣。

四、教学改进措施

1.积极进行教学反思，积极老师、学生交流，发现课堂教学中的长处和不足之处。并虚心向有经验的老师请教，加之自己进行思考尝试，不断寻求改进方法，以提高自己的教学水平。并且有必要将自己存在的问题记录下来，并进行反思总结，这样才能更加系统深刻地解决问题、突破难题。

2.通过批改学生的作业，可以发现自己教学过程中的不足，学生作业是对自己教学成果的一个很好的反馈，学生易错之处就是自己教学过程中应该加强和注意的地方。

3.通过网上学习，阅读资料，拓宽自己的教学思路，丰富自己的知识储备，更新自己的教学观念，在学习过程中提升自己的教学水平。