课题： 分式复习

科目： 数学

教学对象： 学生

课时： 1

提供者：陈红梅

单位： 嘉善县泗洲中学

一、反思教学内容

学生学习了分式运的知识后，感觉在课堂上不差，做作业或测试时却错处百出，尤其在分式的混合运算更是出错多、空白多、究其根源，均属于运算能力问题，因此在复习教学中特别关注这一深层根源，并根据学生的实际情况寻找相应对策，课前进行了小测验，并精选教学内容。

二、反思教学过程

小测验这一过程时间偏长。整节课容量比较适中，学生全程积极参与，学习热情高

有全局观念，有意识的把分式运算中各种容易出现的问题，力争在分式混合运算学习之前得到解决；应在课堂上营造轻松愉快的学习环境，提供适合各层次学生的练习，让中差生有一定比例的可做题，增强他们的自信心。

三、反思教学效果

通过这节课的复习，对分式的基本性质理解了；对运算律缺乏认识也改观了；

重视学生相应知识的理解和训练，把这些知识作为学好分式运算的基本功，做到分散解决、重点突破、及时检查、个别辅导，教学中应有的预见性，以及对可能出现的普遍性错误重点讲解，也引起学生的足够重视，所以效果明显。

四、教学改进措施

一、重视基本功，克服典型错误

准确是运算的最基本要求，不少学生把粗心、马虎认为是自己出错的主要原因，其实，运算不准确，很大程度是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则不熟练造成的。

二、过好心理关，提高学生的解题信心

面对这类学生，提供“成功的机会，解除心理障碍，增强学生解题的自信心，是我们工作的着眼点。以增强他们的自信心，减轻他们的心理负担；应让学生明白，较复杂的分式运算只不过是几个简单运算的组合，并教会学生拆分的方法。如：即是解决好“先做哪里和怎么做”的问题。通过以上方法让学生觉得分式运算要做到会而准并不难，进而达到提高学生解题信心的目的。

三、过好审题关 把握运算顺序

不少学生在分式运算中出错，是因为不重视审题，题没看完就动笔，或者受题中部分算式的特殊结构的影响而不遵循运算顺序，这类学生在有人提醒时，常常能顺利完成解题过程并获得正确答案，他们出错的根源是没有过好审题关。