科目：语文；高二学生；一课时；范建强；嘉善第二高级中学

一、反思教学内容：

1、理解文题的时候主要是老师自己的讲解，可能年代已经久远，很多学生对刘和珍的举动不是十分理解，所以又讲了学潮发生的时代背景。

2、国家兴亡，匹夫有责。国家的命运和自己的奋斗目标联系在一起了，个人的境界就会无限的提高，而且自己的学习也就有了无限的动力。

3、和学生探讨了二大问题：第一是作者为什么写这篇文章。第二刘和珍的人物形象。写作文章的原因学生可以找到，当然是在熟悉课文的基础上，刘和珍的人物形象寻找也比较容易，学生很自然得出她是一个什么样的人。教学基本成功。但是熟悉和发言的同学不是很多。教育学生善于从文本寻找答案。

二、反思教学过程：

1、教学过程学潮图片展示不宜过多，可能会对学生的心灵产生很大影响。（因为他们从未经历过），应该介绍学潮的文字之后为好。

2、一开始导入过程应该引入树立学生仰慕英雄人物的氛围，不管在什么时候，人应该有精神、人格、尊严支撑自己的内心世界。

3、分析人物形象和介绍作者写作原因可以有前后，或前或后都可以，只是从认知角度来说，应该分析人物形象放在前面为好。使学生对人物有感性的认识

三、反思教学效果：

1、学生对刘和珍的人物形象有了比较深刻的认识。从思想上要求进步到行动上示威游行时的坚决勇敢行为是密不可分的。

2、写作原因交代时忘却的救世主快要降临了吧，学生不是十分的理解，作者被称是中国文字的炼丹人，非常凝练和高度的简洁，意思却十分深刻。后来作为一个思考题课后理解，效果如何有待日后的证明。

3、君，现在用的很少，学生不是很理解，课堂讲解不是很多，如果这方面多做一些介绍也是可以的。

四、教学改进措施：

1、图片展示不宜过多。尤其是恐怖场面的时候。

2、写作原因分析的时候，学生如果找不全的话可以在相关语段多朗读几遍。

3、课堂朗读不是很多，学生感性认识很少，注意：文读百遍，其义自现的真正含义应该深入人心。

4、分析人物的形象的时候，除了语言、动作、心理、神态等细节还要加强。尤其人物的神态直接反映了人物的内心和精神世界，引导学生如何从人物的神态上来解读人物的内心世界以后还要加强。