课题：

科目： 高中语文

教学对象： 高二学生

课时： 1课时

提供者：沈甜

单位：浙江省嘉兴市嘉善第二高级中学

一、反思教学内容

无论是在教学还是考试中，我们都无法避免分析概括人物形象的题目。因此，人物描写的写作方法是教学中不可忽视的教学内容和考试要点。

人物描写的写作方法从不同角度可以分为正面描写、侧面描写，动作描写、肖像描写、语言描写、心理描写等。如果一堂课要全面地从这些角度去教学是不可能的，既然做不到面面俱到，那就抓住一个深入进去挖掘。我选择的是其中的语言描写。整节课的核心就是围绕语言描写展开。从课堂效果来看，语言描写的教学效果较好。

二、反思教学过程

    在设计教学过程中，我遵循学生的学习规律设计教学流程，导入环节力在创设情境，激发学生的课堂兴趣。我设计的情境是：根据四个人打电话说的语言，来猜测他们分别是什么身份。在这一个环节中，学生普遍表现出了极大的课堂热情和兴趣，为下文的教学环节开了一个良好的头。接着是明确语言描写的概念以及它在写作中起到的对人物形象塑造的作用。第三个环节是以简单的例子为引，让语言描写的概念具体化，帮助学生掌握概念。进行的是语言运用填空题。第四个是课堂环节中重要的一环，就是当堂练习写作，以语言描写为主，辅之以其他描写方法，写一篇字数300字左右的片段。最后是课堂交流和分享环节。

三、反思教学效果

《语文课程标准》指出：要重视写作教学，善于将读与写有机结合，相互促进。本次片段写作的重点目标是借助练习，让学生习得语言描写的一些方法。所有的学生都能动笔写，都从难度较低再慢慢加大，这样就消除了他们习作的畏难情绪，培养了学生写作兴趣和自信心。在这节课中，我展示了两个学生的习作后，请学生进行评点，然后要求学生自己动手修改习作，以多种形式引导学生修改习作，提高学生修改习作的能力。

四、教学改进措施

    在写作教学中，要注意教师不要讲太多，让学生去练习去体验去感悟去提升，所以教师在教学语言上要学会精简。此外，对于课堂时间的把握要加强，注意突出重点，合理分配时间，本堂课我认为在练后点评环节时间上显得较为仓促，而这是课堂教学重点，因此在前面的教学环节要注意精简和节约时间。