课题：等高线的实践应用

科目： 地理

教学对象： 高三学生

课时： 1课时

提供者：盛炯杰

单位：北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学

一、反思教学内容

 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键过程，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

二、反思教学过程

1、起止时间（7'06''-8'53''），这一段内容主要的教学内容是学生能够认识等高线图中的地形，能分析地形特征。在重难点的解决方法上，传统教学方法上可能只是学怎么去判读等高线地形图，在学生地理空间思维上欠缺培养，学生在脑海中无法生成真实的地形图，对知识点的掌握也是十分模糊的。应用Global Mapper 14制图软件建立3D模型功能，能实际解释等高线产生的过程，以及在现实空间中等高线地形图的真实3D地形，可以更好得解决本堂课的重难点，节约时间。从学生角度来看，可以更好得理解等高线地形图的实际地形，有利于学生接受知识，掌握知识。

2、起止时间（25'20''-30'50''），这一段内容主要的教学内容是学生能够利用等高线地形图，分析河流和公路的布局特点及成因。在教学策略与方法的实施上，按照传统方法，学生只能自我学习、思考、记录知识点，可是用了电子白板的书写功能——更显眼。增加学生和教师之间的互动，学生可以在白板上展示自己的想法。白板批注功能——直接对白板PPT可以进行批注，学生可以相互借鉴，以达到思维锻炼、能力提升的效果。

三、反思教学效果

在教学组织创新上：通过新技术的实施，使地理教学不在局限于课本图片的二维世界，能够让学生感受三维空间，提高学生的空间思维能力，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。同时也可以增加教师和学生互动，学生自我展示的机会，可以培养学生展示自己的信心，对学生健康身心的培养有一定推动作用。学生之间的互动，可以培养学生动手能力以及相互之间合作探究的能力。

在教学创新设计上：通过新技术的实施给基础教育的改革和发展带来了机会，让教师从沉重的重复性劳动中解放出来，改革教学课堂，可以实现学生多思考多动手多交流，教师的作用体现在教学设计和引导学生上，把课堂还给学生，发挥学生在课堂上的主动性。新技术还可以创设愉悦的情境进行教学，能激发起学生的兴趣，还会刺激学生主动摸索未知的能动性。

四、教学改进措施

1新技术只是提供了一种新的教育资源和环境，新技术本身不会孤立地在学校中发挥作用，它只有在现代先进的教育思想和观念的指导下，体现素质教育、创新教育的时代精神，才能对教育教学产生积极的推动作用。不可夸大现代教育技术而忽视了传统教育方式，只有将两种方式有机地结合起来，才能更好得为学生服务。

2从现代教育技术的运用来看，教师如果不确立正确的教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍；如果用旧的观念去指导和运用现代教育技术，就有可能在教育过程中起不良作用甚至反作用。为了促进教育事业的发展，运用现代教育技术必须要更新教师的教育观念，这是值得教师思考的新问题。

3 新技术对教师的学习能力也有很高的要求，可能有些教师不太适应，学习起来比较复杂，那能不能把技术功能简单化、科学化，符合一线教师的教学需求即可。

4新技术教学固然有它教学内容广泛、教学资源丰富、教学过程生动形象、教学效率高等优点，但也不可过于追求多媒体效果。滥用媒体素材、过多地添加动画效果将影响学生的注意力，使学生不能抓住知识重点，影响教学效果，使整个课堂华而不实，教学效果甚微而达不到教学目的。