课题： 集合的含义与表示方法

科目： 数学

教学对象： 高一学生

课时：

提供者：成建庆

单位： 浙江省慈溪市教育服务管理中心

一、反思教学内容

 1、本节课的课标要求：（1）通过实例了解集合的含义（2）会用适当的方法表示集合（3）培养学生抽象概括的能力。2、根据课标要求，我将本课的教学重点确定为：集合的含义与表示方法；难点确定为：表示方法的恰当选择。

二、反思教学过程

为了突破教学的重难点，本节课我设计了几个环节

（1）创设情境，导入新课：本节课中我启发引导学生回忆，列举初中阶段所接触的集合的例子，诸如：方程的解集，圆的概念等等，增强学生对集合概念的感性认识。

（2）给出概念，学习新知：本环节我在学生举例的基础上再适当增添一些学生比较熟悉的实例，并引导学生分析它们之间的共同特性，然后给出集合含义的表述，以增强学生对其的理解。并在此基础上，探究学习集合的记号、表示方法、元素与集合的关系等相关知识。

（3）课堂训练，巩固深化：本环节结合教材设计了若干例题和练习，采用多种训练方式。如集体回答、个别口答、提问，书面练习等和学生一起合作探究所学知识，达到强化的目的。

（4）归纳整理，整体认识：让学生自行讨论总结本节课的所学内容，并相互补充，及时梳理，培养学生良好的学习习惯。

三、反思教学效果

  改变过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法，代之以学生为中心的教学方法，教师只要尽力创设情景，创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，加强感知，激发学生的灵性。这种只讲思路，讲方法，引导学生自己去发现，去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力，收到事半功倍的效果。

四、教学改进措施

如果让我重新上这节课，我会选取更加贴近学生生活实际和感兴趣的例子，帮助学生理解所学知识，提升学习兴趣。同时留足学生自学和探究的时间，让学生充分展示他们的思维过程和学习成果。

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