课题： Cloning: Where Is It Leading Us?

科目： 英语

教学对象： 高三

课时： 1

提供者：余茹

单位： 嘉兴市第一中学

一、反思教学内容

1.通过呈现媒体图片，引入有关克隆的话题，判断学生是否能区分自然与人工无性繁殖克隆的问题，既能调动学生讨论的积极性，又为他们学习本课话题做准备。

2.通过教学视频激活学生的背景知识和思维，为阅读做铺垫；通过描述视频中人们对克隆哺乳动物、克隆的历史和是否能够克隆已经绝种的动物所引起的争议等话题，训练学生的表达自己观点态度的能力，并培养学生的想象力和判断力。 

3. 通过思维导图来总结归纳课文中多莉羊的诞生与死亡以及由此引发的争论。通过阅读，在训练学生的阅读方法和技能同时，帮助学生进一步认识克隆的意义在于为人类服务。

二、反思教学过程

1. 通过展示图片和提问，激发学生对克隆技术的兴趣和好奇心，启发学生预测课文的内容，以便通过阅读验证自己的推测。

2. 通过播放教学视频，进一步营造宽松活跃的课堂气氛, 培养学生的发散思维能力和对课文的预测能力。

3. 通过pair work来总结出克隆的定义；

4. 通过观看视频让学生了解多利羊的诞生过程；

5. 梳理文本框架和并讨论克隆给人类带来的优缺点，培养学生的表达能力和思维能力。

6. 引导学生通过分析文本语言判断作者的写作态度和写作技巧。培养学生的分析能力和思维能力。

三、反思教学效果

1. 能充分调动学生学习课文的兴趣和对克隆技术的好奇心。学生能正确预测课文内容，并推测生词含义。

2. 学生能运用自己的语言描述克隆的类别、定义；并能充分讨论出克隆引发的问题和给人类带来的益处。

3. 通过文本语言和写作特征，学生能判断出作者的写作态度和文本写作技巧。

4. 整个教学比较流畅，训练了学生的分析能力、思维能力和表达能力，也培养了学生对阅读材料的跳读、预测和概括能力。

四、教学改进措施

1. 导入环节节奏过快。可以让学生先总结后给出教师观点。

2. 没有充分利用好视频。教师不仅可以利用视频展示对多利羊的诞生过程，也可以让学生总结视频中不同      国家、人们的褒贬态度。

3. 思维导图没有在板书上进行展示。应该在总结时展示并巩固课文内容。