课题： 信息技术手段辅助作文教学的成功与反思

科目： 语文

教学对象： 高二

课时： 1

提供者：徐凯

单位： 嘉兴三中

一、反思教学内容

学生的生活经历平淡无奇，教师的作文教学也在对分数的追求中逐渐走向程式化、套路化。教师津津乐道于“审题”、“选材”、“结构”，热切地追逐着作文“模板”“套路”的训练；学生为应试要求的得分点而作，或为印证某种高尚思想而写，或为迎合教师的某些喜好而撰……如此种种，写作成了涂抹文字的游戏，变为折磨心灵的思维运动。作文成了情感的沙漠，缺少对生命内涵的关注。这样的作文训练，必将导致学生情感河床的干涸，自我风采的泯灭。

二、反思教学过程

教师善于捕捉作文教学过程中诗意生成的契机，借助信息手段，用语言去创设广阔的诗意的空间。引导学生将语言文字还原成一定的形象、印象和意象，从而实现语言境域和诗意境域的融合，形成一定的课堂情境，让学生入情，去体验语言中蕴藏的生命温度。

三、反思教学效果

作文教学就要饱含生命意识，就是要在课堂上唤醒学生的生命意识，开启灵性之窗，就要在字里行间体现生命的脉搏，把自己对生命的体验理解移植于司空见惯的事、物、景，使其充满生命活力、闪耀生命光华。作文不是文字的排列组合，而是要在对生命的感悟思索中，让读者体会到一种沉甸甸的生命质感的存在，从而向读者展现出一个智慧而高尚的灵魂。

四、教学改进措施

作文教学糅合信息技术和生命，能更好地奏响学生内心深处诗的琴弦，奏响学生生命的音符。在新课程理念下，我们的作文教学只有充分借助信息手段，点燃师生浪漫的诗情，挖掘生命内涵，这样，学生的写作和我们的作文教学才能得以升格，我们的作文教学才能真正给予文字超凡脱俗的精神层面的提升，才能真正完成文化传承的使命！