课题：

科目： 高中语文

教学对象： 高二

课时： 1课时

提供者：蔡军文

单位： 嘉兴市第四高级中学

一、反思教学内容

 文言文教学强调言文并举，以言解文。本课教学内容目标制定为（1）学生自读翻译读课文，积累重点实虚词、句式，理解各段大意；（2）师生交流答疑解难，借助多媒体课件展开讨论，剖析文章论证结构，深刻理解庄子逍遥游篇章中的思想之美。从教学过程来看，教学基本围绕学习目标展开，也基本完成教学预设。（1）通过学案，了解学生对课文的理解程度，找出语言方面的重难点；（2）指名口译交流并及时纠偏；（3）在疏通文意基础上展开讨论，引入辅助文字，走向文本纵深。总体看教学思路需进一步细化，参与课堂的学生面可以更广一些，教学容量有些过大。

二、反思教学过程

老师讲得过多，学生课前虽有足够自学的时间，但对语言的理解，少了一些拓展和夯实，不够精细；在理解文意部分，老师基于自己的理解预设的痕迹过浓，不利于学生展开思维，自主探索；言文的结合有些脱节，学生学起来兴趣、注意力方面存在一些问题；语速过快，应该给学生消化和理解的时间，给他们大胆发言的机会，学生会得到口头语言表达，思维的训练。

三、反思教学效果

应该说，通过本课学习，学生还是有所得。立足于文本又不局限于文本的教学思路，比较熟悉的生情，使课堂气氛相对轻松，学生接收得比较好。同时把庄子的写作背景与文章能有机的连接起来，让学生对庄子“逍遥游”思想有了直接生动的感受和理解。并且用新时代的眼光解读了庄子，探寻了他对现实世界的指导价值。教学达到了预期目的。学生基本理解了“逍遥游”的境界，既落实“言”的教学任务也落实了“文”的深层理解，并对庄子有了新的认识。

四、教学改进措施

首先课堂的容量过大，宜精选内容，提高效率；师生交流环节，留更多的时间给学生思考、质疑，老师勿越俎代庖；另外，引导学生思考庄子思想作用这一环节，想从思想上对学生作出了正确引导，达到情感德育目标，但学生感受和体验不够深刻，使环节有一些牵强之嫌，未能尽如人意，可以考虑删除本环节。