课题： 蜀道难

科目： 语文

教学对象：高二年级学生

课时： 2课时

提供者：於利

单位：嘉兴一中

一、反思教学内容

本课的教学内容，一是把握诗歌的内涵及情感，二是把握想象、夸张等浪漫主义手法的运用及体会李白豪迈雄奇的浪漫主义诗风，三是掌握诵读（美读）的方法，并通过诵读（美读）来进一步达成前两项教学内容。

从实际的教学来看，诵读、美读这一教学内容得到了强化，学生能在教师的带动下以理解诗意、体会情感带动诵读，并以诵读来传达对诗歌内涵及情感的领悟，两者相辅相成，相得益彰，同时使课堂有浓厚的文学氛围。

不足的是，作为古诗词鉴赏的前提，诗歌中一些文言字词句法的落实失之于粗糙，在一定程度上影响了学生顺利地体会、领悟诗歌的情感内涵。

二、反思教学过程

整个教学过程始于童声朗诵，结于经典美读，诗歌鉴赏部分根据课文内容分层体会，反复诵读，并在此基础上概括出三次感叹“蜀道难”内涵及情感的区别，步步深入地引导学生理解诗意，把握情感，感受风格。而在诵读鉴赏过程中，又注意运用多样化的引导方式（前两部分以诗意理解为主，第三部分以体会语言形式为主）和诵读方式（个别读、集体读、领读等）。

但是由于文本研读不够深入，学生对诗歌内涵及情感的领悟不够顺畅，例如在概括诗人三次感叹“蜀道难”的区别时，学生的理解不够深入，未能达到最理想的效果。

三、反思教学效果

优点：

1、教学手段灵活多样，包括多媒体信息技术的运用，较好地调动起了学生的学习兴趣，课堂氛围较为活泼生动。

2、诵读这一诗歌类文学作品的鉴赏方式得到突出和强化，不仅营造了浓厚的课堂文学氛围，也使学生进一步感受到古典诗歌的魅力。

不足：

1、未能很好地协调课堂节奏，略有些活泼有余，严谨不足的感觉。文本研读不够深入或许与此有关。

2、虽然强调了诵读，但仍然未能调动起部分学生经典诵读的兴趣，一定程度上影响了教学目标的达成。

四、教学改进措施

1、古诗词鉴赏教学不可忽视文言字词句等知识点的落实，因为这是鉴赏的前提。可利用课前预习作业及关键知识点课堂点拨的方式加以夯实。

2、要引导学生深入研读文本而不能架空文本，在此基础上才能形成个性化的鉴赏理解。

3、要把握好有张有弛的课堂节奏和既活泼又严谨的教学风格。关键在于更加仔细认真地研究教材，并且要根据学生特点来设计教学方案。