课题： 《离骚》（节选）

科目： 语文

教学对象： 高二

课时： 1

提供者：朱瑜冬

单位： 嘉兴一中

一、反思教学内容

 课堂有语文的味道，既不呆板，又不浮夸，可贵。字词的落实灵动有效，学生得益，可喜。从这次实践看，学生积极体验，愿想敢言，气氛活跃，目标达成度高。教师以语文学习活动来推进教学活动，显示了诗歌教学的智慧生成。

二、反思教学过程

教学过程细分为：

层次一：在拼接构建活动中培养积累与梳理能力。

层次二：在压缩变形活动中培养欣赏与评价能力。

层次三：在互改对比活动中培养审美与鉴赏能力。

三、反思教学效果

以“紧扣人文内涵，尽可能创设活泼的教学情境”为方向，探究教师如何创设合适的语文教学活动来进行经典诗歌教学。期望依托自制磁性卡片，在诗词的“构建与变形”活动中彰显诗歌教学的智慧生成，以自身体验来化开学生情志。

     眼前一亮：多样活动形成教师教学中的“价值亮点”。

打通教学内容，无形中落实知识点，既实在又灵动。从学生开始时的尝试上台到整体的跃跃欲试，再到后面的热烈生成，学生真正成了学习的主人。多样活动形成教学中的“价值亮点”，学生的语文素养也得到真实有效的培养。在语文综合活动中利用文本，运用知识，才能转化成能力，凝结为素养，达到立德树人的目的。本课堂的语文活动是学生的自主体验活动，这与过去纯知识体系的理念、听说读写的理念，都是不同的。

心中一惊：智慧教学成就学生成长中的“核心素养”。

学生自己去体验环境，完成任务，增长思维能力，这是智慧。一方面，教师在设计时，始终牢记语文课程的基本目标，在活动的过程、方法上下了不少功夫，基本做到每个环节都有意义，有价值，并让每一个学生都积极投入。另一方面，教师抓住了核心概念，有效控制教学内容容量，合理安排“脚手架”知识。敏锐地发现学生课堂中闪现的“智慧之光”，趁势加强逻辑思维能力的培养，而不是掌握更多的实事内容。这些很值得借鉴。

回头一想：不断创新达成教学改革的“理想境界”。

诗词的“变形记”，是一种智慧的学习方式。这样的课堂激趣既调动了学生参与的积极性，也训练了学生阅读能力。虽然在预设问题的难度设置、探究结论的广度延伸等方面，还需要精益求精，但从整体上看，本课例是成功的。成功的案例给我们思维上的借鉴，但并不是“照搬”就行，这也说明“教无定法，贵在得法”，语文教学需要我们不停留，多创新，用智慧之心智为学生开启一扇扇体验之门，走好深化改革之路。在行走中体验，在体验中水到渠成地感受语文的魅力方为理想境界。

四、教学改进措施

课前担心以活动体验的方式推进学习，是否会产生“形式大于内容”的问题。鉴于此，特地查阅资料，在预设时加强对 “楚辞”这一文学样式的特点研究，并置身于“活动”中模拟学生去体悟特点和探究原因，以期在课堂上适时引领，让学生知其然并知其所以然。