课题：《化学方程式》

科目：科学

教学对象：8年级学生 

课时：1课时

提供者：蒋燕

单位：北师大南湖附属学校

一、反思教学内容

 在化学反应中存在着化学能和其他形式的能之间的相互转化，那么在化学变化中，物质的质量又是如何变化的呢？由此引起学生对化学反应中质量问题的思考。通过对木头和蜡烛燃烧现象的思考，学生会认为燃烧后，质量会变小。通过“我们用过氧化氢制取氧气时，反应前后试管的总质量会如何变化？如果把反应生成的氧气收集起来，加上氧气的质量，总质量又会如何变化？”的讨论，学生会认识到原有的思考方式或许存在着问题。然后通过实验对白磷燃烧前后质量的测定和对氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得出质量守恒定律的内容。最后根据理论解释，用分子、原子观点解释质量守恒定律。

二、反思教学过程

  本节内容实际为一个探究学习的过程。先提出问题：在化学变化中，物质的质量是如何变化的？观察两个常见的燃烧反应，初步得出质量变化的假设。在过氧化氢制取氧气的实验中，必须考虑氧气的质量，从而认识到原有假设可能存在问题。接着让学生根据不同的假设，设计实验来验证。最后做课本上的两个实验，把正确的假设上升为定律，使错误的假设被推翻而抛弃。关键并非让学生能完全正确地回答问题，而是要引起学生认知上的冲突，通过探究，渐渐形成正确的认知。

三、反思教学效果

  在教学中学生参与活动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中教师充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面能力的培养。

  恰当运用多媒体课件辅助教学，能清晰展示基础知识的形成过程，有利于加深学生对疑难知识的理解；本课中质量守恒定律原因的探究和新知识的巩固练习方面，由于恰当的使用，使学生对新知识的学习留下了深刻印象。

四、教学改进措施

  在本课教学过程中，让学生讨论的内容多，交流的机会也多，作为教师必须控制好有序的动态的课堂教学局面，何时讨论何时交流，怎样做到一张一弛有条不紊，这就要求教师具有较强的课堂教学调控能力，运用灵活的教学技艺，把握好教学的时机。

  由于受智力因素与非智力因素的制约，在学习过程中有部分学生接受能力较差，动手操作能力较差，如何及时指导学生参与到活动中去，与其他同学共同合作，共同提高，恰当控制好教学的进度，这是教师应该重视的问题。