课题： 体温的控制

科目： 科学

教学对象： 八年级

课时： 1课时

提供者：张侦珍

单位： 嘉兴市二十一世纪外国语学校

一、反思教学内容

 本节课内容与学生的生活联系较紧密，学生的体验较丰富，所以课堂上“有话说”，课堂气氛较好，但是把生活经验引入产热与散热后，尤其是皮肤直接散热理解较难，且不会应用。因此课堂上应增加用体温调节的知识分析学生生活经验。

二、反思教学过程

思路清晰，引入简洁且贴近生活。测体温时，测的是那个部位？口腔、腋下和直肠测得的体温哪个更能反映真实的体温？引起学生的兴趣。冬天有哪些保暖措施？你知道其中的科学知识吗？引出产热与散热。学生比较积极，把学生的发言写到黑板上，然后让学生分类，学生说出减少散热和增加产热。整个过程比较自然，学生参与度较高。读图，学生自己写出体温调节的具体过程。考验学生的读图能力和神经调节的知识。直接展示学生的答案，比较清楚，节省时间。

三、反思教学效果

在讨论冬天有哪些保暖措施并分析其中的科学知识时，学生的思维非常活跃，但跟多的是各种现象，没有深入到其中的科学知识。引导花的时间较多，导致后面具体的体温调节分析不到位。

四、教学改进措施

1、引入简洁，能直接引出本节课的知识，引起学生思考。

2、学生讨论环节必须要有效且围绕所讨论的话题，不能无范围地引出去。先思考在讨论，记录讨论结果，在分类，写出分类依据，每一步落实到位。