课题：机械能（1）

科目： 科学

教学对象： 九年级学生

课时： 1

提供者：邱生凡

单位： 浙江省嘉兴市城南中学

一、反思教学内容

 在学生对能量的形式有了初步的认识后，教科书将学生引入具体形式的能量——机械能的学习。机械能是动能和势能的统称。动能概念教科书首先给出，教学时多列举学生身边的事例。如飞鸟撞飞机，人的跑动，飞行的子弹等。影响动能的因素质量和速度，引导学生分析怎样用实验验证，如何控制这些因素，渗透科学方法的教育。得出动能大小与速度和质量的定性关系后，引导学生讨论，使学生能将科学知识运用到生活中。重力势能的概念由过山车引入，说明物体被举高就具有重力势能。再举一些重力势能的例子。重力势能的影响因素，也通过实验得出，引导学生运用控制变量法。弹性势能通过运动员射剑引入。学生只有在掌握本节内容的基础上，才能进入下一课时的学习。

二、反思教学过程

学生对能量已经有了初步的认识国，从生活中事例引入，激发学生学习机械能的兴趣。从学生身边的事例入手，帮学生建立动能的概念。引导学生分析实验中可能存在哪些因素，如何控制这些因素，渗透科学研究方法的教育。引导学生如何确定物体动能大小，即给动能的测量下一个可操作性的定义。得出动能大小与速度和质量的定性关系后，引导学生讨论，使学生能将科学知识运用到生活中。引导学生做好实验设计，特别是如何判断重力势能大小的方法，给重力势能大小的测量下一个可操作性的定义。通过生活中熟悉的现象引入弹性势能，简单介绍弹性势能的决定因素。总结得出动能和势能统称为机械能。教学过程环环相扣，节奏紧凑。

三、反思教学效果

学生通过本节课的学习，对动能和势能概念有了科学的认识。并且掌握了动能、重力势能、弹性势能的影响因素，能够结合科学知识解释生活中的现象。很好地体现了科学来源于生活，又回归到生活。通过实验设计，学生进一步巩固了控制变量法的运用技巧，以及转换法的使用。而且会举一反三，能够在设计多因素影响的实验时，自觉地使用控制变量法。通过本节课的学习，为下一节课动能和势能的转化打下了扎实的基础，使学生能更顺利地了解动能和势能的相互转化。

四、教学改进措施

1、  尽量学会使用各种信息技术，比如录频助手，使实验更具有直观性。

2、  讨论指导更具有针对性，能使学生通过讨论得出合适的方案。

3、  多给学生发言机会，使学生能开拓思维，提高课堂参与的积极性。